“集群发展、资源共享”的商贸类专业群建设探索与研究

何玲辉

摘  要：文章以浙江育英职业技术学院商贸类专业群建设为例，分析了“集群发展、资源共享”的商贸类专业群建设的意义，剖析了专业群建设过程中存在的人才培养机制有待健全、群内资源的统筹管理及整合共享不足、运行保障机制有待加强等问题，提出了明确专业群人才培养定位，完善人才培养方案，深化多元主体合作共建共享，整合资源，构建新型商贸类专业群课程体系，积极开展适合商贸类专业群的共享型生产性实训基地，做好社会服务，依托互联网背景，立足职业教育信息化发展商贸类专业群等对策。

关键词：产教融合;商贸;专业群

中图分类号：G712    文献标识码：A

Abstract： This paper takes the professional group of commercial trade of“cluster development and resource sharing”of Zhejiang Yuying Vocational Technical College as an example. Analyzes the problems existing in the process， such as the talent training mechanism needs to be improved， the overall management and integration and sharing of resources within the group are insufficient， and the operation guarantee mechanism needs to be strengthened and etc. The solutions will be brought forward by the status and problems. Such as clarifying the training orientation of professional groups， improving the talent training plan， deepening the cooperation and sharing of multiple subjects， integrating resources， building a new curriculum system for commercial professional groups， carrying out productive training bases suitable for commercial professional groups， and developing commercial professional groups based on vocational education informationization and etc.

Key words： the integration of vocational education with industry; trade and business; professional groups

2019年初國务院在《国家职业教育改革实施方案》中提出“启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业群”[1]。2019年4月，教育部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》中也提出：集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设，实现高质量发展[2]。在国家教育政策的推动下，经济发展浪潮的引领下，专业群的建设与发展迎来了崭新的机遇。

1  “集群发展、资源共享”的商贸类专业群建设意义

1.1  专业群建设高度契合国家、省、市相关产业发展战略。2017年至今，国家等相关部门陆续发布了关于专业群建设的多个纲领性文件，对专业群的建设和实施指明了方向和路径，这也给专业群的发展提供了“尚方宝剑”。

2020年至今，新冠疫情牵制了中国乃至全球的关注，打乱了世界经济和中国经济发展的原有步伐。疫情催生和促进了新兴的行业与服务，比如电商直播、新媒体营销等，融合开展线上线下联合服务，把合适的服务和产品送达给迫切需要的人群，新的营销模式需要新的商贸类综合性专业人才，因此需要合适的商贸类专业群来培养具有新型专业社会服务能力的人才。

1.2  专业群建设将为传统商贸类专业转型发展提供机遇与参考路径，实现优化专业布局、专业教学资源最优配置的现实要求。浙江育英职业技术学院商贸类专业群利用“互联网+”思维、大数据思维加强对传统商贸类专业的融合与创新，积极探索商贸类人才培养方式。同时瞄准国家战略，依托区域优势，利用体制机制，以电子商务为核心，以市场营销、国际贸易为学科基础，以物流专业形成线下支撑，对接产业，形成移动商务、跨境电商、商务数据分析等专业特色方向，探索优化基于商贸类技术应用科学的专业群关联课程体系、实训基地与结构化师资团队建设，实行线上线下平台关联、境内境外区域关联、移动固定技术关联的商贸类人才培养体系，将形成在国内外同行有较强示范性的服务区域中小企业产业转型升级的新型专业群。

2  专业群建设过程中存在的问题

2.1  人才培养机制有待健全。一般来说，现在的专业群是在原来单一专业与专业的基础上，依据行业和产业之间的前后延伸或者内涵的发展等相关性组成的专业群。商贸分院以电商专业为龙头的商贸类专业群，由于组建专业群的时间比较短，暂时还没有形成比较完整的“专业群”的思考视角。比如招生还是以各专业为单位进行招生、还是以各专业为单位进行实习、群内专业与专业之间的共同发展机制还没形成。

2.2  群内资源的统筹管理及整合共享不足。首先，专业群内各专业之间缺乏统一的管理和反馈机制。其次，资源整合系统性不强。例如资源库建设上，课程资源还是以课程资源库的形式存在，比如《现代物流基础》、《经济学基础》、《电子商务基础》、《商务英语口语》等课程，虽然是专业群平台课，但是资源的使用一般限于本课程，群内其他课程鲜有利用，这样就导致使用范围狭窄，难以实现资源充分利用，也难以满足多样化需求。

2.3  运行保障机制有待加强。首先，分院的管理还是“分院—教研室”的传统垂直式管理模式，专业群内的各专业还是扁平式关系，交融互生性不强。其次，对专业群内各专业的发展情况缺乏有效的针对性的质量管控细则。

3  “集群发展、资源共享”的商贸类专业群建设对策和实施路径

3.1  明确专业群人才培养定位，完善人才培养方案。教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》中指出：专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组織开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据[3]。

商贸类专业群建设的重点之一是明确人才培养定位，完善人才培养方案。学院商贸类专业群的建设应该立足浙江省，面向长三角实际，针对浙江省和长三角经济发展实际情况和人才需求实际情况，在人才培养机制和人才培养定位方面做出一定的改革。课程设置等方面注重宽基础、多方向，既满足通用能力的培养也满足个性发展的需要，现在专业群的人才培养方案正在完善之中。

3.2  深化多元主体合作共建共享，整合资源。商贸分院现在已经与相关企业联合组建了阿里巴巴1688电商学院、杭州跨贸综试区跨境电商学院、圣奥商贸学院等合作形式，但是还需进一步开展多方合作共享，加强群内资源管理与整合优化。主要应该在生产性实训基地建设中集中各方力量，多方出谋划策共同建设，满足企业和学校等多方需求;另外，在师资和其他教学资源库建设上应该事先多方整合与共享。

3.3  构建新型商贸类专业群课程体系。开展商贸类专业群课程体系建设，必须围绕大商贸所面对的职业服务领域，做职业岗位群充分调研，做精细化的岗位群专业职业能力分析，并形成新商贸专业群岗位能力分析报告，进而进行专业群课程体系设计。

浙江育英职业技术学院商贸分院商贸类专业群课程体系包括：通识教育平台课程（包含思政课、高职英语、互联网应用基础、心理健康教育、卫生健康教育等）、底层共享的专业群平台课（包含电子商务基础、现代物流基础、商业创业基础、经济学基础、跨境电商基础、商务英语口语等）、中层分立的专业核心能力平台课程（包含专业群各专业的核心课程）、高层互选的专业拓展能力平台课程（包含搜素引擎优化、国际货运与保险、浙商案例、外贸商品归类与报关实务、电子商务沙盘、网络产品实务等课程），已经形成了宽基础、多方向、重实践、强能力、模块化、开放型的三层次、四平台分段多元设计的平台+模块课程体系，基本能满足专业群人才培养的要求。但是产业是动态变化的，专业群课程体系的建设也应该动态做出适当调整。

3.4  积极开拓适合商贸类专业群的共享型生产性实训基地。商贸类专业群现在与杭州网创科技股份有限公司、阿里巴巴集团、万事利集团、杭州和达物流有限公司、杭州海沧科技有限公司、杭州心怡科技有限公司、广州嘉诚物流有限公司、百世物流集团、物美集团、联华华商等单位等开展深度校企合作，共建了生产性共享型实训基地，并且已经取得了比较好的育人效果。但是，随着技术的进步，产业的变革，经济的发展，学院要不断完善与开拓新的共享型生产性实训基地以满足人才培养的需要。

3.5  利用学校优势，服务地方经济，做好社会服务。商贸专业群近几年在服务地方经济和帮扶贫困地区等方面做出了不少努力：与淳安合作，进行了电商与物流相关项目的培训，为当地农民的农产品电商与物流工作出谋划策;奔赴新疆，为阿克苏结对，开展电商培训，为当地经济发展起到了一定的作用;为杭州交通物流有限公司员工进行物流知识系统培训，助力员工参加物流师考证，为企业的发展增添了力量;还和杭州和达物流有限公司合作，对他们的拣选方案进行了优化设计，取得了比较好的经济效益。

以后，学院将继续通过高等职业院校天然优势和平台，与地方政府和相关企业合作，开展就业培训、岗位技能培训、贫困村劳动力再就业培训，为更全面脱贫攻坚战夯实人才基础，完善并优化师资队伍建设工作。

3.6  依托互联网背景、立足职业教育信息化、发展商贸类专业群。教育部《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》指出：进一步推进我国职业教育信息化发展，是适应当今教育改革和信息技术创新应用趋势[4]。商贸类专业群应该在移动互联网发展背景下，在教学工具、教学方法、教学资源等方面顺势变化，职业院校教师也应随机而变，以数字化资源应用为抓手，以信息化教学为手段，主动融入学校数字化校园建设和数字化教学资源库建设，在做大做强专业群建设的同时也给其他专业一定的借鉴作用。

参考文献：

[1] 国务院. 国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL]. （2019-02-13）[2021-03-15]. http//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[2] 教育部. 教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见[EB/OL]. （2019-04-01）[2021

-03-15]. http//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_

qt/201904/t20190402_376471.html.

[3] 教育部. 教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见[EB/OL]. （2019-06-05）[2021-03-15]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_953/201906/t201906

18_386287.html.

[4] 教育部. 教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见[EB/OL]. （2017-08-31）[2021-03-15]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/201709/t20170911_314171.html.