加强陶艺教学培养学生动手能力刍探

林朝聘

摘 要：在美术教育中，动手能力作为学生必备的一项实践技能，对提高美术教育成效、增进学生创新能力至关重要。文章从陶艺教学的实施价值、培养学生动手能力的重要性、陶艺教学中培养学生动手能力应遵循的原则、陶艺教学中如何培养学生的动手能力四方面，对加强陶艺教学培养学生动手能力进行探讨。

关键词：陶艺教学;动手能力;观察力;想象力

中图分类号：G421;G632 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）03-0064-02

随着我国素质教育的推进，陶艺教育在小学课程中愈加重要。陶艺源于中国传统文化，是一种新型的教育模式。教师培养学生的制陶技艺、审美能力和实践素养，能够充分发挥学生的主观能动性，促进学生的个性化发展。

一、陶艺教学的实施价值

陶艺教学能培养学生的动手能力，提高学生的实践操作技能，发挥出有效开发学生的智力，进而提升学生的创新思维。因此，教师要让学生在制作陶瓷艺术作品的过程中，将自身的创造力、想象力和动手能力发挥出来，这对他们未来的发展能产生深远的影响。在陶艺教学实践中，教师要以多种教学方法，将陶艺作为提升学生学习自信的重要手段，让学生能够对自己的能力和水平有所认可，学会综合利用陶泥、水、釉料、制陶工具以及其他辅助方法，使陶艺作品的表现方式更加多样，艺术效果更加鲜明和突出。

二、培养学生动手能力的重要性

在素质教育背景下，培养学生的综合素养成为广大教育工作者研究的重点课题。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”这句话充分说明了培养学生动手能力和良好动手习惯的重要性。教师只有让学生在日常学习中勤动脑、多动手、善思考，才能使他们充分结合自身的兴趣爱好，不断探索自己喜欢的事物。要提升学生的动手能力，教师就要将美术教育和现代陶艺相融合，提高美术教育的时效性，在最大程度上帮助学生更好地认知陶艺创作，了解美术价值，领略艺术魅力。

但是，受传统美术教育的禁锢，学生在从事各项实践活动的过程中，缺乏实际动手能力，缺乏勇于探索的精神，出现了“懒于动手”的心理，难以充分发挥自己在美术教学中的主体作用。

在这一背景下，广大教师除了要重视学生的学习成绩，还要全力培养学生的实践技能，通过提升学生的实践能力和创新能力，达到对美术教育的全面优化。教师要巧妙融入陶艺设计的相关理念，使学生能够发挥捏、摆、折、涂、揉、畫等多项活动，在动手操作的过程中，主动体会参与陶艺学习的乐趣，使动手操作贯穿于幼儿教育之中，让学生在陶艺教育中实现“做中学、玩中学、乐中学”。

三、陶艺教学中培养学生动手能力应遵循的原则

在陶艺教学中，对学生动手能力的塑造至关重要。这就要求教师进一步转变教学理念，从中探寻提高学生动手能力的办法，从主动性、全面性、制度性等方面入手，让学生接受更加科学的美术知识，达到陶艺教育和学生动手能力的全面融合。

1.主动性

在陶艺教学中，培养学生的动手能力，既是学生发展的需要，也是教师进行艺术教学的需要。陶艺设计和其他美术课程不同，它要求设计者具备更加突出的操纵和实践能力。为此，教师在陶艺教学和培养学生动手能力的融合上，要更好地理解和重视学生的发展需要，让学生能够积极主动参与其中，达到教学相长、融合发展。这样，才能使学生掌握良好的学习方法，最终拥有更加娴熟的创造技艺。

2.全面性

在陶艺设计中，不管是捏塑还是烧制，都没有固定的模式，其实践性存在于各类活动之中。因此，要想使学生在动口、动手与动脑的过程中拥有较强的学习能力，教师就要注重对学生的全面培养。教师尤其要通过情境教学等方式，拓宽教育空间，为学生搭建一个良好的陶艺创作平台，让学生在烧制陶艺的过程中，实现全面发展。

3.适度性

陶艺教学注重对学生智力的开发和培养，教师要在学生陶艺技能的培养上，制订长远的教育规划。围绕学生的性格特点，进行适度的启迪和引导。教师尤其要通过了解学生的性格，让学生充分发挥自己的个性，更好地实现对陶艺设计的优化。

四、陶艺教学中如何培养学生的动手能力

在陶艺设计中，学习兴趣是激发学生美术技能的基本动力。因此，教师要积极利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生能够掌握更多的陶艺知识，让他们能够充分领略陶艺设计的内在含义。而在培养学生动手能力的过程中，教师还要创新教学方法，从陶艺课程、课堂环境等方面入手，逐步提升学生的动手能力。

1.设置趣味十足的陶艺课程

对于学生来说，爱玩是他们的天性。对于陶艺教师来说，其教育理念的转变应建立在这一发展基础之上，逐步改变学生现有的学习状态，帮助他们在学习中更好地掌握陶泥的干度、湿度，了解更多的陶艺制作技巧。例如，在“盘泥条”的课程设置上，教师要实施分步教学，增强陶艺设计的效果。第一，教师要尝试构建合理的教学模式，通过组织学生动手揉搓泥条，让他们体会泥条的匀称、力度的适度。这样，能使学生打好“盘泥条”的基础，对陶艺艺术的常识掌握得更好。第二，在层层泥条的捏合和盘筑上，教师可以两名学生为一组，由他们相互配合，促进对陶艺设计的全面优化。第三，让学生对自己所创作的作品进行讲解，加深其对陶艺设计的认知。这样，学生能够掌握不同的创作手法，从中体会到陶艺制作的乐趣。而且学生重新建构陶艺审美意识，会创作出更加多样的陶瓷作品。

2.创新多媒体教育的表现方法

互联网发展视域下，多媒体教育的融入是教师推进陶艺设计的重要方式。为此，教师要借助信息技术，运用多种多媒体教学方法，通过组织学生观看《宋代五大名窑》《我在故宫修文物》等工艺美术类纪录片，让学生对哥窑、汝窑、钧窑等古代名窑形成深刻的认知。教师还要让学生通过观看优秀纪录片，感受到陶艺对中华传统文化的深刻影响，进而产生浓厚的学习兴趣，积极学习陶艺创作技艺，完成陶艺制作，使自己的动手能力获得进一步提升。

教师借助多媒体，能够让学生掌握更多的背景资料，对现代陶瓷艺术的表达形式理解得更加深刻，逐步完成具有工程性质的陶艺作品。教师还可以通过播放学生的优秀作品，增强学生的自豪感，让学生能够具有较高的学习热情，进一步提升其动手能力。

3.营造轻松愉悦的教育环境

对于学生来说，“玩泥”是他们的天性，陶泥的可塑性更便于他们通过简单的操作模式，大胆表达自己的思想。在陶瓷艺术设计中，教师可以通过组织学生开辟陶艺设计主题的形式，如“动物马戏团”等主题，使他们感知动物丰富的活动情景，获得自己的陶艺设计思路。教师还要引导学生在陶泥的设计中表达出一种特别的肌理，培养他们的观察力、想象力和辨识力，让他们能够充分认识到陶艺设计中凝聚的艺术魅力。

五、结语

综上所述，教师要结合现代陶艺的历史脉络和文化元素，为陶艺教学和学生动手能力的提升提供动力。教师还要让学生积极主动地参与陶艺制造，了解陶艺的起源、发展，充分认识陶艺设计的内在价值和文化演变，进一步提升学生的动手能力。在学生创作的过程中，教师要运用多种方法提高学生的动手能力，促进学生的个性化发展，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

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