浅谈初中语文教学以写促读的策略

陈合田，湖北省大悟县高店乡中心初级中学教师。

在初中语文教学中，将阅读和写作结合起来，开展以写促读的教学形式，能够有效提高学生的阅读与写作能力，从而对学生的语文综合素养培养有着关键性的促进作用。鉴于此，教师需要改变自己传统的教学观，要根据学生学习的实际需求，开展有针对性的以读促写的教学方式，进而激发学生学习语文的整体兴趣，提高学生阅读和写作的综合能力，从而为学生语文综合素养的形成奠定良好的基础。

一、以写促读，激发学生阅读兴趣

学生的阅读兴趣不高，是因为自身内在没有阅读需求，所以造成阅读兴趣低迷，那么教师如何激发学生的阅读兴趣，才能逐步提高学生的阅读能力，笔者认为以写促读则是有效的教学方式。在初中语文阅读教学开展之前，教师应该科学地引导学生对教材内容进行分析，然后在此基础上为学生布置相关的写作任务，组织学生开展写作并且有效地完成，然后教师根据学生的写作结果进行评价。在阅读跟自己写作题材同一主题的文章上，学生就会产生探索阅读的欲望，从而更好地助力教师开展阅读教学。例如，笔者会结合不同的阅读内容来为学生布置不同的写作任务，当阅读文体是诗歌时，笔者就会为学生布置改写的任务，让学生将之改写为散文或者小说，进而用优美的文字来表述诗歌的意境。新颖的写作任务会激发学生的写作兴趣，学生自然而然地就有着积极的阅读态度。当阅读文章属于其他文体时，笔者也会布置相应的写作任务。《春》这篇文章是介绍春天这一季节的，笔者就提前让学生围绕“春天”这一主题来展开写作。此时学生就不可避免地遇到了各种各样的问题，如何描写才能让文章看起来生动，吸引别人的眼球？如何才能让春天的特征淋漓尽致地展现出来？如何才能让别人读出自己对春天的喜爱之情？等等。要想顺利地完成写作任务，学生就需要解决以上问题，学生此时就有了阅读的需求，进而产生了对《春》这篇文章的阅读兴趣。

二、以写促读，提高学生阅读效率

新课程改革背景下，提倡给予学生充分自主的学习机会与空间，促使学生自主进行阅读。那么在初中语文阅读教学中，教师应该尊重学生的主体地位，给予学生自主学习的空间与机会。在实践教学中，多数教师都会为学生留下一些自主阅读的机会，但是由于学生自主学习能力较差和自制力较低，往往阅读效果不理想，这也为自主阅读学习带来很大的障碍，无法真正实现有效的阅读教学。所以，为了培养学生的自主阅读学习能力，提高学生的阅读素养，那么教师需要针对性地开展阅读教学，而以写促读可以更好地提高学生的阅读能力。具体而言，例如，在进行《皇帝的新装》这一文章的阅读教学之前，笔者就会为学生布置缩写的任务，让学生用简洁的文字来对该故事进行概括。此时学生在对文章展开阅读的时候就有了明确的目标，他们需要整体感知，理清文章的脉络;他们还需要挖掘重点字词和语句，体会文章的思想感情。笔者会将这两点列举出来，并将之作为学生需要探究的阅读任务。笔者会在学生阅读的时候为学生规定时间，如果学生不能在规定的时间内完成阅读并且有所收获的话，就会受到笔者的惩罚，进而给学生带来一定的压力。这样的话，学生就能够将压力转化为动力，让自己的阅读效率得到提高。接下来笔者就可以顺利地引导学生展开小组交流和讨论，以同组异质、分组同质的方式进行划分，这样容易产生小组之间有良性竞争的氛围，也能够促进小组内学生相互帮助、相互学习、优势互补，从而使得学生在阅读过程中有了自己独特而深刻的理解。

三、以写促读，培养学生阅读习惯

良好的学习习惯是一种道德资本，这个资本会随着时间不断地增值，而人在其一生中享受它的利息，这也是著名的教育家乌申斯基所说，由此向我们阐述了习惯的重要性。所以在阅读教学过程中，阅读习惯是教师需要重点培养的内容，而以写促读可以有效发展学生的阅读习惯，教师可以让学生通过每一天的阅读 进行写作，并且结合自己的写作内容来对相关资料进行阅读，积累自己的写作素材，逐步促进学生形成良好的閱读习惯，减少对教师的依赖性，不需要督促学生被动化阅读，循环往复下，将会最大化地提升学生的阅读主动性，自然习惯也就养成。例如：在每完成一篇文章的阅读学习之后，不同的学生所关注的地方也是不同的。针对《绿色蝈蝈》这篇文章，有的学生对蝈蝈这一物种产生了强烈的探究兴趣，有的学生则想要探究写出这一文章的作者法布尔，想要知道他的笔下还有哪些有趣的存在。此时笔者就会为学生布置写作的任务，让他们结合自己的喜好来确定写作主题。这样的话，学生就能够积极投入其中。在写作的时候，学生就需要进行相关资料的搜集，不需要笔者督促，他们就自然而然地进行了阅读这一活动。笔者会对学生每天的写作成果进行检测，并要求学生将自己所阅读的材料记录在文章后面。敷衍对待以及没有达到要求的学生都会得到笔者的惩罚。久而久之，学生就能够慢慢养成阅读的习惯，进而获益匪浅。

总而言之，语言文字是人类必不可少的交流工具。初中语文教师的阅读教学活动是学生学习语言文字的重要途径之一。教师必须要对其持以重视的态度，提高自己的教育站位，增强自己的责任意识。根据学生学习的实际需求，初中语文教师需要努力地研究有效的阅读教学方法和策略，并应用到自己的教学过程中，使学生的语文综合成绩得到有效提高。

参考文献：

[1]张丽娜.初中记叙文读写结合教学研究[D].哈尔滨师范大学，2018.

[2]史鹏林.初中语文阅读与写作交互式教学法研究[D].华中师范大学，2016.

[3]惠杰.初中语文“以写促读”教学方法研究[J].雪莲，2015（08）：93-94.