工学结合项目式机械制图教材开发实践

摘  要：机械制图课程教学应该把教育与需求联系起来。教育与学习相结合的目的是提高学生的就业能力，满足市场需求。机械制图是理工类职业院校机械类专业开设的一门重要技术基础课，它具有理论性、实用性和技术性，在资格认证中起着重要作用。特别是让学生掌握机械制图的基本知识，掌握阅读和绘图技能，培养学生的空间想象力，分析和解决问题，养成良好的学习习惯，钻研学习专业技术，为今后解决生产实际问题和专业发展提供了基础。

关键词：机械制图;创新教学;工学结合;模块化课程;现状分析

一、工学结合的内在意蕴

实践教学与工学相结合，培养学生的创造性思维和实践技能，强化学生的实践意识和职业道德，使学生全面发展，提高学生的自我学习能力，为今后进一步提升实践技能、创新技能，培养良好的职业道德提供良好的基础。

以计算机为基础的综合教育和培训，将三维模型与二维图形有机结合，通过感知研究培养空间思维和概念。教师可以利用生产实践和三维设计进行机械创新教学活动的设计，指导学生开展相应实践活动，对科学研究和技工院校教育与教学具有重要意义。

二、工学结合项目式机械制图教材开发实践现状分析

2.1、教材章节资源分配问题

《机械制图》是机械类专业一门重要的基础技术课，本课程的任务是学习机械设计的基本知识以及提高阅读和设计图纸的能力。通过学习，为今后的实际生产和专业发展奠定基础。目前，大多数机械制制图教材都是基于知识导向和技术体系开发的，传统手工阅读和图纸的反馈速度慢，因此，可以利用项目相关课程的特点来解决课程中所存在的问题。

2.2、教学方式设计问题

随着知识爆炸时代的到来和新技术的出现，知识的渗透和交叉发展越来越明显，社会对高层次人才的知识结构提出了更高的要求。然而，学生的学习时间有限，要增加新的课程和内容，首先必须压缩传统的课程和内容，为教学时间、教学方法和资源创造条件，实施全面改革，培养适应现代社会需求的新型人才。

机械制图时间课程是最基本的技能教学。但因为时间课程总量巨大，基本技能教学显然无法适应社会培训需要。目前，研究性学习是一门将学业和工作内容相结合的培养方式。它以学生为基础，以管理部门为制度，充分利用校内外不同的教学环境与教学资源，将工作内容有机地整合起来，从而获得教学的直接实践经验，并增加了学生的参与力和积极性，进而有助于他们选择自己的职业。

三、工学结合项目式机械制图教材开发实践路径

3.1、依据工作类别进行教学内容设计

基于教与学相结合的任务型教学法不仅适用于知识的获取过程，也适用于学生自主学习的过程。机械制图打破了传统的面向教材的教学方法，它不遵循教科书的顺序，而是强调选定的零件，重点是理解图纸、零件和特定组件。基本设计、基本机构、组合等相关知识和技能。不仅是实践，而且与工作和学习相结合，并与整合相关任务的具体示例相结合。例如，对于基本体棱柱，以学生已知的六角母柱和螺栓棱柱为例。学生可以阅读标准六边形棱镜，帮助学生学习未来技能，提高学习兴趣。第一节课的具体和抽象的认知顺序对应着小项目从敏感到理性的顺序，在从浅到深的任务驱动下，学生可以轻松掌握新的知识。

3.2、依据实践能力进行教学技能训练

第一学期开设的机械设计和专业基础课程，这是一门具有较强空间思维能力的新课程，因学生的文化基础很薄弱，传统的教学方法给学生带来了很大的学习压力。运用现代教学方法，我们可以展示各种三维图形对象，这些图形特点包括：能够在房间内任意伸展和翻转，使学习者从不同的角度观察视觉形态与内部结构，从而能够了解并把握课程要点与难度，增强了学生的学习积极性。也因此通过现代管理方式能够把实际的三维施工图和抽象的二维施工图加以对比，将实际三维施工图转化为二维施工图，从而转换了投影规则，使课程内容更加清晰，抽象视角也变得更加直接、清晰。这不仅解决了课堂与教学流程的优化，也降低了课堂时间与课程之间的冲突，同时节约了老师在桌上的工作时间，扩大了课堂信息量，显著提升了课堂教学质量。工学融合也是现代职业培训的重要价值方向，学习者能够在自身的探索与成功经验中获取新知识。该课程评估措施和评价方式的变革，是教学革新的主要方向之一。评估措施也是职业教育培训工作全过程的主要部分，在教学的各个阶段采取了不同的评价方式。

3.3、依据个人研发进行教学翻转

机械设备（有装配图和实物图）应用广泛，这些是用于加工的机器附件，分析有助于学生充分理解学习内容和要求，明确重点和难点，尺寸公差的重要性和标注方法强调了一些关键词，包括新尺寸数据、区域映射和尺寸公差任务。机械制图项目以完整的图纸为主线，按照特殊的绘图顺序将任务分为几个阶段，并学习分解过程中的理论和技能，如：第一步：是拉动参考螺钉，使学生使用CAD软件，绘制螺钉的参考图形，然后了解数据类型的尺寸和螺钉的尺寸数据类型。第二步：绘制视图，如何教学生绘制CAD软件，如何绘制螺纹视图，以及学生怎样学习绘制区域。第三步：尺寸、尺寸公差和形位公差，了解CAD软件中尺寸公差的方式，教学生如何标注公差，以及理解阅读尺寸公差和形位公差的方式。上述绘图过程可以允许学习者在出现问题或需求时完成练习，可以用来掌握与任务有关的理论知识与技巧。评估反馈：学生按照项目管理评估准则，对项目管理的过程与成果做出评估。评价方式可以分为学生自身评价、组织评价，以及教师评估。为开发项目的基础课程，把原系统的知识点分割为若干项目与任务，这一部分允许学生重新学习项目中包含的知识和技能，以形成完整的知识结构。

四、小结

在当前，研究与工作相结合的教学模式发展迅速，而我国教学模式更新较为缓慢。随着我国职业教育的发展和招生规模的扩大，可以预见，教育与科研相结合的方向是职业教育发展的必然趋势。首先，我们应该提高教师的素质，开展相关学科的学习和研究，为技工院校机械专业的工学结合创造一个有特色的教材。应与相关企业共同开发适应现代工业产品市场需求的教材，使之具有可读性、教育性和可操作性。

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作者简介：邓世海，1965年10月，男，汉族，籍贯：芜湖。