高中物理教学中学生抽象思维能力的培养

梁明娟

摘  要：随着我国教育事业不断发展，教育改革持续推进，一些能够适用当前教育节奏、达到教师教学目的的新型教育方法被提出并被大多数学校采用。这种改变又在很大程度上推动了我国教育事业的发展，属于一个良性的正反馈。但在高中物理教学这个板块，现阶段所采用的教学方法还是和以往一样，并没有采取相应的措施来提高学生的抽象思维能力。但实际上高中物理对学生的抽象思维能力的要求很高，只依靠学生进行自主思考，就难以达到高中物理这门学科的要求。也就是说，高中物理教师需要参与到这个过程中来，采取相应措施来提高学生的抽象思维能力，帮助学生更好的学习高中物理。本文将结合当前的高中物理教学现状提出相应的措施。

关键词：高中物理;抽象思维能力;培养;措施

高中物理对于高中阶段的学生来说是一门比较难的学科，主要原因在于高中物理学科中涉及到了许多高中生比较陌生并且比较抽象的知识。也就是说高中物理学科对学生的抽象思维能力有着较高的要求，但是就当前的教育现状来看，大多数的高中生在抽象思维这方面的能力偏低。因此在进行高中教学的过程中，培养学生的抽象思维能力就很重要，并且这和当前的教育目的是完全不冲突的。当一个学生的抽象思维能力得到提高以后，那么该学生的逻辑能力就会有一定的提升，那么在学习物理的过程中就会拥有独立自主的思考能力，这将在很大程度上提高学生的高中物理学习水平。然而当前的高中物理教学在这方面的重视程度还不够。

一、高中物理教学中培养学生抽象思维能力的重要意义

在高中物理教学中，学生所要学习的内容和知识是非常广泛的并且设计到了多个领域，比如电磁学、力学、功能转换等等，学生往往在学习这些板块的知识时遇到相当大的问题。如果在这样的情况下，高中物理教师依旧没有采取相应的措施来帮助学生提高他们的抽象思维能力，那么对他们的高中物理学习的帮助就非常有限。当前的教育要求不再是仅仅局限于课本，而是更加注重对学生能力的培养，这是当前教育改革的发展趋势，因此高中物理教师就需要采取相应有效的方法来提高学生的抽象思维能力，进一步提高他们的物理学习水平。高中物理其实有着很强的实用性与通用性，高中物理教师很有必要让学生清楚的认识到这一点，并且能够在生活运用到在课堂上学习到的知识，也需要学生有着较高的抽象思维能力。

二、高中物理抽象思维能力培养现状

对于抽象知识的学习则要求学生具有一定的抽象思维能力，这也是大多数高中生所缺乏的能力，高中物理中有着大量复杂的知识，在学习这些板块的知识时，对学生自主思考能力和逻辑分析能力以及想象力有着比较高的要求。可即便如此，在平时的物理课堂教学当中，大多数的高中物理教师也只是关注知识点本身，而忽略了学生能否充分吸收这些抽象的知识，并没有注意到对学生相关能力的培养。学生在平时学习物理时会遇到一定的困难，在面临这些难题而独立思考时，会在一定程度上提高学生的抽象思维能力，但在缺乏教师引导的前提下，這种提升相对来说就会显得很小很缓慢。其次就是学生的逻辑能力较低，大部分学生在进行物理学习时所能做到的只是简单的分析，而不能抓住问题的关键，归根结底还是因为学生抽象思维能力较低，难以进行严密的逻辑分析。最后就是学生的思维不够发散，不能灵活地运用所学习的高中物理知识，反映出学生对高中物理知识掌握不牢固的特点。

三、高中物理教学中培养学生抽象思维能力的具体措施

（一）构建相应的物理教学场景，让学生切身体会

高中物理学习起来较为困难的主要原因之一就是学习过程较为枯燥乏味，学生接触到的都是陌生的理论知识和公式，因此很难有一个比较良好的高中物理学习体验。在当前的高中物理教学当中，教师需要对较为抽象的知识进行一个场景构建，以图画、道具、视频等方式让学生参与到课堂当中来。结合现代化的技术手段，把这些抽象的知识以肉眼可见的方式呈现给学生，从而让学生在这些场景中去学习接受那些难以理解的抽象知识，并且这样也能够提高学生的抽象思维能力。比如在讲解“电磁学”的相关内容时，高中物理教师就可以通过运用多媒体的手段，以三维动画的方式来进行讲解，告诉学生磁如何生电，电如何生磁等。通过这样的方式，抽象的知识就变得更加容易接受，也能够加深学生对“电磁学”这一板块的理解。

（二）制作思维导图，帮助学生强化理解相关知识

思维导图一直都是高中教育中非常重要的一种教育方法，教师可以通过制作思维导图来帮助学生强化理解相关知识。并且在高中物理教学当中，大多数版块的知识都是由浅入深，难度也是一步一步提升，那么在这样的情况之下，制作思维导图来引导学生进行高中物理学习就显得非常重要。高中物理教师可以通过思维导图就较为容易的说明不同知识点的交叉、融合与不同，学生在学习的过程中就能更加容易接受这些知识，从而对自身的抽象思维能力有一个明显地提升。比如在讲解“力学”这一板块时，就可以从“牛顿动力学”逐步过渡到对“能量与动量”，以这两者为思维导图的主要躯干，再进行其他相关知识和公式的补充。这样就可以帮助学生对要所学的知识有一个大致的了解，也能让那些较为抽象的知识在他们脑海里留下一定的印象。

（三）开展相关的实验，提高学生的抽象思维能力

在高中物理教学当中，长时间的课本教学容易让学生感到乏味，从而失去对物理学的兴趣，为了避免这一问题的发生以及有效的提高学生的抽象思维能力，那么就有必要开展一些相关的实验来帮助学生提升他们的物理学习水平。开展相关实验会使得课堂教学更为有趣，同时学生的亲身参与也能加深他们对所学物理知识的理解。通过这些简单实验的开展，以及引导学生进行独立自主的思考，可以在很大程度上提高学生的抽象思维能力。比如在讲解“力学”这一板块的相关知识时，高中物理教师就可以为学生提供弹簧测力计以及其他相关的实验器材，设定相关的容易操作的实验，让学生亲身参与到课堂当中来，提高学生对“弹力”、“摩擦力”、“重力”等板块的知识的理解。

（四）鼓励并且引导学生独立思考

在进行高中物理教学的过程中，教师不可忽略学生的主体地位，需要在必要时引导学生进行独立的思考，以提高学生的自主学习能力以及抽象思维能力，从而提高学生的物理学习水平。鼓励并且引导学生去自主的思考课后习题，或者自发的进行相关课题的学习，巩固加深学生对所学抽象知识的一个理解。在必要时，高中物理教师也可以设计相关的专题训练，来帮助学生进行独立自主的思考。比如，在学习完“机械振动”这一板块的知识过后，教师就可以鼓励与引导学生去生活中观察有哪些现象是属于机械振动的，并且要使学生能够独立自主的利用所学的相关知识对这些现象进行一个具体的说明。在这样的锻炼之下，学生就能够对这些抽象的生活现象进行一个具体说明，从而在很大程度上提高学生的抽象思维能力。

四、总结

综上所述，高中物理是一门理论知识与公式繁多并且较为复杂的学科，对学生的各项能力都有一定的要求，特别是对于学生的抽象思维能力有着较高要求。为了较为全面地提高学生的抽象思维能力从而帮助学生更好地学习高中物理，就需要高中物理教师在进行高中物理教学时采取一定的有效教学措施。通过多种多样并且有效的教学方法来帮助学生，在取得一定教学成果的同时也能全面提高学生的能力，特别是学生的抽象思维能力。

参考文献：

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