保护中职学生自尊心，建立良好的师生关系

黄益

摘 要：本文主要从教师角度来论述保护中职学生自尊心的必要性以及保护方式，从而构建良好的师生关系。

关键词：保护;自尊心;师生关系

一、自尊心的定义

“知耻”“行己有耻”是我国古代对于自尊的表述。心理学家朱智贤认为“自尊是社会评价与个人的自尊需要的关系的反映。”

从心理学上说，每个人都有被爱和被受尊重的需要。作为新时代的教师，应该尊重和保护学生的自尊心，与学生建立平等的师生关系，从而达到教育的目的。

二、保护中职学生自尊心的必要性

中职学生是一个特殊的群体，原生家庭、社会、学校、教师、同学等都是影响中职生自尊心的因素。加强对中职学生自尊心的保护是十分必要的。第一，很多中职学生家境不乐观：或家庭无稳定收入;或兄弟姐妹多负荷重;或父母离异等，这对他们心理上造成了一定的影响。第二，大部分中职生在初中阶段成绩靠后，自信心不足，自尊心受挫。第三，处于中职学段，他们是第一次远离父母来到学校寄宿，是心理上的断乳期。加之本来就缺乏关爱，此时，教师和同学对于中职学生自尊心的发展，起着举足轻重的作用。

三、如何保护学生的自尊心

師生关系如何，既是教师和学生日常状态的反映，也是对教育教学效果有着重要影响的因素。在构建构建师生关系的时候，教师往往是起着关键作用。就如何保护好学生的自尊心，树立自信心，建立良好的心理素质，从教师的角度可以从如下方面进行把握。

（一）尊重爱护学生，建立和谐的师生关系

案例一：

一天早自习走进教室，班主任发现发现三个同学僵持在教室后面，其中X同学倒在地上，Y同学和Z同学正扶着他。远看还以为是X同学受伤了，忙问，“X同学，不舒服吗？怎么蜷在地上？”

X同学不说话，眼角噙着泪水。

Y同学说：“老师，我们三个刚在一起玩，我俩开玩笑开大了，给他弄哭了。”

Z同学看了老师一眼，默认Y同学说的话，随即俯下身子细声跟X同学：“别生气了，快点起来吧，现在老师来了，有什么委屈跟老师说，我们任凭老师处置。”

Y同学说：“我俩刚刚跟他都道过歉了，他就是不起来。”

班主任蹲在三同学身边对Y、Z同学说：“X同学可能很难受，你们慢慢给X同学扶起来，我们一起去医务室看看伤到哪里了。”班主任的话好像说中了X同学的内心感受，他紧紧抱着Y同学的腿，不愿起来，本来强忍的泪水哗啦啦的流下来。任凭Y、Z同学怎样劝说和帮扶，他都不起来，依旧倔强的抱着Y同学的腿。班主任意识到，X同学之所以这样，不一定是身体的问题，更多的是心理的难受。眼看着晨读时间很快就结束了，马上就下课了，如果同学们都过来围观，势必对三人的自尊心都会有所影响。于是，让同学们待下课铃声响后全部离开教室，外出自由活动。

对于X同学来说，让他觉得委屈的是Y、Z同学。此时，如果老师继续当面询问细节，Y、Z同学说的是事实真相还好，如果不是，很可能一言不合就打起来了。三人见班级同学们都外出活动了，也慢慢放松了一点。班主任说：“现在同学们都出去了，你们也不要有偶像包袱了，都起来吧。Y、Z同学，你俩先去我办公室，给事情经过写下来。”此时的X同学，情绪稍微稳定了点，但还是坐在地上，不愿意起来。班主任想，X同学如果不是自尊心受挫，不会倔强成这样。

说：“X同学，老师相信是心里委屈才这样的，现在教室里只有我们两个，老师问，你来答，如果不想说话，可以用点头和摇头来回答。1.他们弄伤了你的身体吗，痛不痛？”他摇摇头。“2.那他们伤到你的自尊心了吗？”

他愤怒的说，“老师，我真的受不了他们，今天是当着同学们打我屁股，上次周末是拿手机拍我丑照P成搞笑动态。他们一点都不顾及别人的感受！”说罢，又哭了。

班主任听后连忙说：“谢谢你对我的信任，将心里话告诉老师听，来，擦一下眼泪，起来，别坐地上受凉了，老师会好好处理这件事情的。”

X同学此刻觉得自己的自尊心受到了尊重，也感受到老师的关心，于是站起来了。作为班主任除了对每个同学的予以关爱，也要公平公正的处理同学之间的矛盾。“今天的事情是你们三个人一起玩出的闹剧，老师已经让他俩去办公室写事情经过说明书了，老师希望你也写一份，以便老师更好的处理这件事。”X同学欣然接受了。此后，X、Y、Z同学在经过班主任老师的调解之后，都认识到自己不足，并承诺会相互尊重同学和换位思考，关心和爱护好自己的同学。后来，他们三个之间也建立了深厚的友谊，在班级的表现也越来越好。

肯定学生的每一次进步，保护其小小的自尊心。哪怕只是愿意开口沟通，或者一个服从的动作。老师的倾听和肯定，都是对学生的尊重与爱护，是学生健康成长的铺路石，是和谐的师生关系保障。

（二）因材施教，给予学生多元评价

案例二：M同学是一个成绩靠后、喜欢运动的女生。早晨，班主任在检查学生仪容仪表的时候，发现M同学涂了变色唇膏，于是让她快点擦干净。M同学不情愿的抿了一下嘴巴，说晚点回寝室再擦掉。此时，如果火冒三丈，狠批一顿势必伤及学生的自尊心，造成师生关系紧张。班主任控制住自己的情绪，叫她单独出来，耐心询问原因。M同学说，是因为今天下午有体育课，希望自己在操场上更美一点，因为她喜欢体育运动。班主任肯定了她对体育的热爱，并引导她用正确的方式来对待自己的爱好，而不是表面的“美”，鼓励她发展自己的兴趣爱好。后来M同学进了学校排球队，还参加了本市“文明风采”比赛，获得团队赛二等奖的好成绩。

在一个班级中，因为其受家庭教育、生活环境等因素的影响，会形成智商、情商、性格迥异的个体。每个学生都有其自身的闪光点和不足之处。有的学生学习成绩一般，甚至有些科目不及格，但是在体育活动和文艺表演方面表现出彩;有的学生组织能力和表达能力强，但是创新思维弱等等。这就需要教师根据学生的具体情况，开发学生的潜在能力，发展学生特长，给予学生多元的评价。

小结

在国家大力发展职业教育的今天，对于中职学生的关注，除了技能水平的要求以外，对学生心理健康的关注、学生自尊心的建设尤为重要。教师只有尊重学生、爱护学生、接受学生发展的差异性、不平衡性以、独特性，才能在教育教学中更好的处理师生关系。用发展的眼光看待人才培养，帮助学生更好经营自尊心、树立自信心，在新时代的社会生活和社会建设中找到自己的定位，贡献力量。

参考文献：

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