探究与分享在初中道德与法治课堂教学中常态化实施思路

刘路丹

摘 要：在道德与法治教学中为了促使学生对教学内容的理解，可以通过探究与分享的这一栏目引导学生进行学习，使学生通过探究与分享提升对相关知识内容的认知，并逐渐内化为自身的思想，提高课堂教学效率。文章对初中道德与法治课程设置探究与分享的必要性、原则等进行分析，同时提出道德与法治课程探究与分享的相应对策。

关键词：初中道德与法治课;新课程;原则;启发

一、 引言

习近平总书记在党的十九大中提出需要将依法治国与以德治国结合，提升民族道德和法治素养。2019年在学校思想政治理论课程的座谈会中明确指出，加强对思想政治理论课程的改革，需要从思想性、针对性、理论性等不同方面着手。青少年是祖国未来发展的接班人，也是体现民族素质的关键，因此需要引导青少年从小养成知法、懂法和守法意识，引导学生对自身的正确认知，建立正确的思想观念和道德意识。

二、 初中道德与法治课程中设置探究与分享栏目的必要性

（一）符合新课程标准要求

新课程改革中明确指出初中阶段需要加强对青少年的思想政治教育，在教育内容中包括道德、心理、法律等内容，初步树立社会责任意识，做一个知法、懂法、守法的道德高尚的好公民，由此可见道德与法治教学对青少年成长具有重要作用。同时在教学中还需要保证综合性，将学校、家庭以及社会进行有效结合。然后还需要保证实践性，引导学生参与到课内外活动中，注重对学生实践能力的培养。而探究与分享教学方式的应用有利于保证教学主题的契合性，使教学工作与生活实际相符，帮助学生形成正确的价值观、人生观、世界观，引导学生了解法律知识。探究与分享的多元化活动模式能够保证学生学习的主体地位，适当融入热点教学内容，能起到激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛增进师生感情作用，符合新课程改革要求。

（二）满足课程活动构建需求

随着中国教学改革工作的开展，素质教育、德育教育理念成为当前教学主导。上课的方式也从传统说教方式转化为活动化的教学模式，而学生是教学活动的主体，教师则成为教学工作的引导者。道德与法治教材改版后，内容方面做出很大的调整，知识分布以及课文结构都发生明显变化。七年级道德与法治主要内容中探究与分享栏目设置比较多，由此可见国家教育部门对道德与法治教学中活动化课程内容比较重视。此外，道德与法治课程教学开展中，受课堂时间限制，教学内容、活动的有效开展和落实难以实现。而探究与分享栏目的设置则有效解决这个问题，学生们可以利用课后时间对学习的主题进行合作探究，然后在班级中进行分享，在探究和分享的过程中可以激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

（三）促进青少年法治意识及早形成

近年来通过对青少年犯罪情况调查分析来看，犯罪低龄化情况越来越明显，而且校园暴力也层出不穷，成为社会关注的热门话题。帮助学生树立正确的道德与法治意识尤为重要，但是仅凭借教师在课堂上的枯燥讲解无法为学生提供相应的体验和感悟。而探究与分享栏目的开设则为学生提供一个良好的体验和感悟机会。青少年法治意识构建需要一个长期、持续的过程，需要通过实践活动将理论知识向实践方面进行转变，最后形成知识内容的内化和升华，培养学生正确的法治观念和法律意识，落实学生的情感态度和价值目标。

三、 初中道德与法治课程探究与分享原则

（一）辅助性原则

从道德与法治教材中探究与分享栏目的构成来看它主要起到教学辅助作用，可以实现对正文的注解、诠释和补充说明。而且内容设置形式多样，包括图画故事、启发类、经验感受类或者辨析类等栏目形式。这样既丰富课堂教学内容又有利于促进学生对教学内容的理解，从而激发学生学习兴趣充分调动学生学习的积极性。虽然探究与分享对学生学习具有重要促进作用，有利于对抽象知识内容的解读，但是在教学中只能定位辅助不能喧宾夺主，忽视正文的学习。

（二）创造性原则

新课程标准中要求在初中道德与法治教学工作中需要加强对教材的创造，实现对教学过程和内容的优化。通过对一线教学的调查研究发现，能够对探究与分享栏目教学进行创新的教师仅占总调查人数的30%左右，但是大部分教师在理念上还是赞同学生可以结合实际情况对探究与分享栏目进行应用。在创新过程中教师需要结合教学内容进行有目的、有选择的补充，围绕促进学生身心健康发展，注重生活细节，结合时政热点等方面内容，加强对教材内容的创设。同时在探究与分享栏目的数量上也需要做好取舍工作，根据区域发展情况和学生兴趣爱好等合理挑选教材内容，构建高效课程。

（三）体验性原则

道德与法治教学与其他课程的德育教学效果存在较大的差别，德育教学工作是教育的首要任务。如果一个人智育教学水平再高，德育教育经验匮乏，那么不仅不会为社会发展带来推动作用，反而可能会成为重要的社会危害分子。所以德育教育工作中需要通过实践活动体验，加强学生的德育感知。探究與分享栏目的教学开展中坚持以体验性为原则，注重学生的参与和体验，并结合学生的互动对课程内容进行反馈和优化。同时也要求教师在探究与体验的教学工作中能够结合多种栏目类型，如相关链接和拓展空间等。注重学生的行动和内心体验，并结合不同的探究与分享内容采用不同的体验方式，提升道德与法治教学效率。

四、 初中道德与法治课程探究与分享教学对策

（一）采用启发方法，强调灵活应用

分析启发型的探究与分享大部分是以文字或者插图的方式呈现的，可以提升学生的信息提出以及理解分析能力。因此教师需要结合启发型探究实际引导学生接受新鲜事物，促进逻辑思维发展。比如七年级第一个探究与分享中要求学生对开学来的新发现以及与小学的区别等进行分析。其中通过语言描述了新学期开学遇到的新鲜事，比如参观了校史馆，语文老师列出一长串课外阅读书目，地理课程中第一次尝试使用天文望远镜，班级选举班委、制定班规等，然后提问：“你在校园里还有哪些发现？你的初中生活与小学相比有哪些变化？”