生态学视野下幼儿园自然教育活动组织策略研究

余洪赛

摘  要：家庭、幼儿园和社区是幼儿教育生态系统的主要构成，是幼儿感知世界、认识世界的重要场所。从生态学视角来研究幼儿教育工作，可以更好地发挥自然资源的教育价值。本文简要阐述了幼儿教育生态系统相关概念，在分析幼儿教育生态系统自然资源特性的基础上，提出自然教育活动组织策略，以提高幼儿园自然教育水平。

关键词：生态学;幼儿园;活动组织

中图分类号：G615                                                      文獻标识码：A                                                 DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.299

随着城镇化及工业化建设水平的加快，幼儿生活中的自然环境越来越少，这不利于幼儿自然经验的获取及个体的健康发展。自然教育提倡“大自然是活教材”的理念，倡导利用自然资源来增强幼儿的自然环境体验，使教育活动满足幼儿自然生长规律及学习规律。

一 、 幼儿教育生态系统概述

1.家庭自然资源

家庭是幼儿生活及学习的主要场所，其中也蕴含着许多自然资源。例如家庭中养的花花草草，家里养的猫狗之类的宠物，家庭菜园里种植的一些蔬菜、栽种的果树，农田里的农作物等等，但是这些资源并没有被充分挖掘与利用。

2. 幼儿园自然资源

幼儿园是开展自然教育活动的主要场所，其包含的自然资源种类较多，比如养殖区和种植区中的动植物、室外区角及室外自然环境中的自然资源等，这些资源是离幼儿和教师最近，也是最方便使用的。

3. 社区自然资源

与家庭和幼儿园相比，社区蕴藏的自然资源数量更多、种类更为丰富。例如社区环境中的草地、树木、湖泊等;社区范围内的农场、果场、花木场、水产养殖基地等;社区附近的景点：博物馆、科技馆、公园、动物园等;社区的便民场所：水果店、超市、花鸟市场、宠物店等等。社区自然资源与日常生活密切相关，但是也最容易被教师与家长所忽略。这就要求幼儿教师充分挖掘社区自然资源，灵活设计活动方案，以此来丰富自然教育活动。

在梳理分析家庭、幼儿园及社区蕴含的自然资源后，可以发现这三者之间存在交叉与重叠。幼儿教师要充分挖掘并利用自然资源，以此来加强家园合作，丰富幼儿园自然课程资源、开展更为有趣的自然教育活动。

二、幼儿教育生态系统自然资源特性

1.多样性

自然资源种类较多，比如土地资源、水资源、动植物资源、气候资源等等，它们与我们的生活密切相关。多样性不仅体现在种类上，还体现在形态与类别上。自然资源的多样性可以为幼儿园自然活动提供丰富的资源，教师在开展自然活动时，要遵循自然资源的多样性，大胆挖掘并利用自然资源，为幼儿提供完整的自然经验。

2.生成性

受多种因素的影响，自然资源处于不断变化与生成的状态，如植物的萌芽、开花、结果、枯萎;动物的繁殖、生长、死亡等等，动植物资源的生成性可以为幼儿展示生命的变化过程。教师在利用自然资源开展自然教育活动时，要能够体现出资源的生成性，实现自然活动的不断生成，还可以结合幼儿的兴趣爱好延伸出更多的活动。

3. 多功能性

自然资源的多功能性有助于促进幼儿的多元发展。自然资源没有特定的操作方法或流程，因此具有开放性，可以促使幼儿自主思考与操作，不同的幼儿根据自身的生活经验与发展水平，可以创作出不同的作品。这就要求幼儿教师拓宽思路，综合利用自然资源，充分挖掘自然资源在幼儿教育中的应用价值。

三、 幼儿园自然教育活动组织策略

1. 结合幼儿实际情况生成活动

幼儿是自然教育的主体，在与自然资源、自然环境的互动中获得经验与发展。但是由于幼儿与自然环境都处于变化发展的过程，提前设定好的自然教育活动方案未必符合幼儿实际。因此教师要做好幼儿的观察与研究工作，注重幼儿周围环境的变化，根据幼儿的实际发展需要、兴趣爱好来生成自然活动。幼儿生活事件与幼儿问题最能体现幼儿的兴趣爱好、发展需求及实际水平。因此，教师可以从幼儿生活事件与幼儿问题这两个角度入手，利用日常生活中的情境来开展具有教育意义的自然教育活动;通过分析幼儿问题来找出幼儿新的兴趣点、幼儿存在的问题，以此为基础进行自然教育课程设计，使自然活动主题更能满足幼儿需要，帮助幼儿获得发展。

2. 自然资源准备及整合

资料资源准备是资源整合的基础，教师要先根据活动主题及需要来梳理家庭、幼儿园及社区内的资源，确定本主题自然活动所需要准备的资源。其次，教师要做好资源整合及活动的准备工作，下面结合动物园春游活动为例进行分析。

（1）在自然活动实施前，需要做好资源整合与活动准备。首先，教师要商讨本次活动方案，选定场地、交通工具等，然后将预算及方案报送组长及园长审批。第二，将活动计划以短信或纸质的方式告知家长;与动物园协商并做好实地考察工作，提前熟悉动物园的游览路线、卫生间位置等情况，找到适合开展定向活动的区域;提前对幼儿进行安全教育工作;根据活动方案做好分工，将具体责任落实到位。第三，梳理并利用自然资源。在家庭资源方面，教师可以通过家长会的形式，告知家长需准备的春游物品，比如衣服、帽子、书包、水杯等，引导家长在家里做好儿童安全教育工作;邀请家长志愿者参与到春游活动中来。在幼儿园资源方面，教师要准备好出行所需的校车，提前购置一些急救药品、食物，做好全程安全保护工作;邀请其他具备春游经验的教师进行活动指导，以进一步完善活动方案。在社区资源方面，动物园工作人员要在做好全程的引导与介绍工作的同时，加强安全管理。

（2）在活动实施过程中，要结合实际情况进行资源调整与利用。教师在动物园春游过程中，先按照原先的活动计划来开展活动，从幼儿园坐校车准时出发;在春游活动的各个环节结束后，要清点人数，校医要随时做好急救准备工作。幼儿在活动期间，教师要做好记录工作，以照片或视频的方式进行场景抓拍，密切关注幼儿的兴趣点。如果发生意外，要及时打电话告知家长与园长，做好拍照取证，校医要立即采取救治，如果情况严重要及时送医。

（3）在自然活动结束后，教师要做好资源管理工作。幼儿在参加春游活动的过程中，可以近距离接触大自然，认识并了解更多的动物，感受到自然活动的乐趣;教师还可以利用本次活动来增强幼儿的安全意识、文明出行意识，对幼儿开展关爱动物及环境的教育工作。教师可以将本次活动中拍摄的照片与视频保存到幼儿成长档案中来，利用照片来装饰班级的主题墙，也可以将照片送给幼儿留作纪念。

（贵州省威宁县黑石头镇中心幼儿园  贵州毕节  551700）