浅谈合作学习在高中语文教学中的应用

张甲成

摘 要：合作学习是高中教学中主要教学模式之一。在高中语文教学过程中，由于其中所涉及的内容比较多，所以大部分学生不能对其进行深入理解，合作学习模式在其中的应用，不仅完善了高中语文教学机制，还创新了教师的教学模式。因此，文章对高中语文教学中合作学习运用的现状和措施进行了分析。

关键词：合作学习;高中语文;教学;应用

在中国教学模式不断创新的背景下，合作学习模式在高中语文教学中得到了一定的应用，加强了學生对高中语文内容的认识，完成学习任务。在现在高中语文教学过程中，应用合作学习模式，可以在创新教学理念的同时，发挥学生的主体作用，从而进一步提高高中学生的语文综合素质。

一、 合作学习在高中语文教学中应用的现状

随着新课改在中国教学过程中的不断实施，为了加强素质教育，大部分教师开始探究教学策略，转变教学方式，采取措施提高课堂教学效率。合作学习具有一定理论基础，这种教学模式在高中语文教学过程中的应用，通过学生与学生之间的互动来主动学习知识，在这个过程中，学生不仅能够加强对语文知识的分析，还能自己积极主动探索出新的知识，在提高语文教学质量的同时，还培养了学生的自主学习能力。

由于高中语文知识点比较多，如果教师不对其中的内容进行整合，不创新和完善教学模式，就会严重影响教学质量。在20世纪70年代，美国在幼儿园就开始进行合作学习，并且取得了一些成果。同时，合作学习模式在具体教学的过程中的应用，在激发学生们学习兴趣的同时，还能够改善课堂气氛，培养学生智力和非智力能力。

然而，由于部分语文教师对这种模式的概念没有一个清晰的认识，不能对其进行有效应用，因此，在此背景下，相关的语文教师一定要认识到其理论知识，它有自己的组织形式和角色定位。合作学习不是组员的简单罗列，教师在对学生进行分组的时候，一定要结合学生的发展以及基本的学习情况，对其进行合理分组，这样才能保证合作学习的有效性，让学生在实际的教学过程中发挥主体作用，加强学生对语文的探索，还能让他们更加主动地接受知识，积极地寻求合作，自己通过合作收集，对新知识进行有效获取。此外，教师还要倡导“自主、探究、合作”的理念，加强学生之间的合作力度，创新教师的教学模式，不断提高学生的自主探究能力，进而完善中国的教学体系。

二、 合作学习的作用

（一）开阔了学生的视野

合作学习在高中语文教学中的应用，在创新教学模式的同时，更拓宽了学生学习的空间，将学生个体间的学习竞争关系改变为组内合作，激发了学生对语文学习的积极性，在讨论和学习的过程中，每位学生都可以发表自己的见解，学生的思维不再受到限制，有更多的机会发表自己的看法，发挥自己的想象力，开阔学生的视野。

（二）发挥学生的主体地位

在以前的教学模式中，部分教师为了提高教学效果，并没有让学生在实际的教学中发挥主体作用。合作学习形式还能丰富高中语文教学形式，强化学生的语文思维，能够让学生在实际教学过程中发挥主体作用。合作学习主要是让学生向组内成员表达自己的看法，这不仅可以在一定的程度上提高语文教学的质量，还能加强学生对复杂语文知识的了解。

此外，合作学习还能有效培养学生的自学能力，学生在合作学习的过程中，能够自己对语文学习过程中所出现的问题进行分析，结合具体的材料找到答案，在这个过程中，学生的语文思维不仅得到了一定的延伸，其自主学习能力也得到了有效提高。

（三）提高教学质量和课堂效率

在一个班级中会有一些学习能力比较差和性格比较内向的学生，要想提高他们的语文成绩，教师要创新教学模式，对合作学习中的重要内容进行分析，从这些学生的发展特点出发，加强小组合作学习模式在实际教学过程中的应用。

可以让榜样学生担任组长，主要负责讲题、监督以及检查小组成员的学习，对于表现好的学生，要给予适当的奖励，提高监管力度，激发学生对语文学习积极性。同时，这种教学模式在具体教学中的应用，还能积极发言参与讨论，让学习能力较差的学生在优生的帮助下及时解决课堂遗留问题，加强学生对语文知识的深入认识，提高学生的逻辑思维能力以及语言表达能力。

三、 合作学习在高中语文教学中应用的措施

（一）创设宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣

由于高中语文教学的内容比较多，学生掌握起来会有一定的难度。所以，在这样的背景下，要想提高课堂学习效率，就要在实际的教学内容充分，应用合作学习的方式，为学生创设一个自由的学习氛围，鼓励学生积极参与到合作学习的活动中。这种教学形式不仅丰富了教学内容，还可以培养学生的发散性思维，加强学生对语文知识的整合，让学生在足够的时间内，对语文知识进行整合和分析，避免合作学习将会流于形式。

在进行合作学习之前，教师还要结合具体的教学内容，留给学生足够独立思考的时间，让学生对具体的知识进行全面思考，这样当一个问题提出的时候，学生才能更好地发表自己的见解。在合作学习的过程中，教师还注重培养学生的合作意识，通过营造轻松的学习氛围培养学生独立思维，进而促进学生的合作意识。

例如，在进行小组分工学习的时候，教师可以借助多媒体为学生设计教学问题，然后让学生之间进行讨论。在这个过程中，要想保证合作学习的有效性，在高中语文教学中，教师要对不同学生的思维能力进行分析，对他们进行科学分组，保证任务分配的合理性，加强学生对具体语文知识的学习力度，为活动的顺利进行提供条件。

在引导学生进行小组讨论的时候，要告知他们倾听别人的意见，对不同的问题进行综合分析，主要体现小组合作的能力，不断加强学生之间的交流。如果在具体的讨论过程中有不同意见，也要等对方说完，自己再补充意见，学会反思，这样才能提高学生的合作能力，培养学生独立解决问题的意识。

（二）明确学习目标，开展合作学习