培养学生口语能力的一种途径

杨万里

【摘 要】 在日益强调沟通与合作的当代社会，一个人的口语能力越来越显出它的重要性。

【关键词】 介绍  场景模拟

培养学生的听说读写能力，是语文教学的重要任务。在日益强调沟通与合作的当代社会，一个人的口语能力越来越显出它的重要性，因此，我们在语文教学中一定不能忽视学生口语的训练，应该利用一切可以利用的机会加大训练学生口语的力度，切实提高学生的口语能力和水平，为学生走入社会发展自我打下坚实的基础。

训练学生口语的方法有很多，笔者认为有意识的训练学生进行自我介绍或介绍事物，是提高学生口语水平的一种有效方法，这种方法可操作性强，见效比较快，而且具有很强的实用性。学生学会之后可以活学活用，在实际生活中在不同场合下进行介绍，从而锻炼提升自己的口语水平。

自我介绍些什么呢？在不同场合下，面对不同对象，有不同要求，

到一个新的环境（班级、单位）学习或工作，一般只要简略地说明自己的如名、年龄、身份、原来就读学校或单位等基本情况。例如：“很高兴认识大家，我叫李雯、‘雯是‘雨字头下面一个‘文化的‘文，今年18岁，是xx职业学校毕业的。”有时面对新结识的同学、老师、领导、师傅，还要加上“今后，请多关照（请多指教）”等客气话，表现出礼貌和诚恳的态度。

去外单位联系工作，应先向接待者介绍自己工作（学习）单位，再介绍姓名，必要时可介绍自己的职务（职称），以引起对方的重视。推销员、维修人员等初次上门推销或提供服务时，除了自报单位、身份外，还要出示有关证件，以赢得客户的信任。

教师在训练学生进行自我介绍时，首先要明确要求。一般来说，自我介绍的基本要求是：举止落落大方，态度不卑不亢，礼貌得体，从容自信;要针对不同的场合，依据不同的介绍目的不同的聽众情况，灵活地处理自我介绍的重点和详略;在内容上做到真实客观，在介绍自己的一般情况的基础上，还可以介绍自己的性格特点、爱好兴趣和特长等，如有必要，还可以运用典型事例进行说明，正确做到全面充分、重点突出、详略得当;在形式上争取做到活泼新颖，语言流畅生动。

那么，在教学中，教师可以运用什么方法来训练学生进行自我介绍呢？笔者以为，运用场景模拟法不失为一种有效的教学方法。譬如，教师可以模拟如下场景，对学生进行针对性很强的自我介绍训练。

场景一：本学期，自己因为父母工作地点变动的原因，从原来的学校转到了现在的学校学习。在班会课上，班主任安排自己面向全班同学介绍自己。

在这种场景中，教师可以结合学生的自我介绍，提醒学生注意：在向新同学介绍自我时，主要是介绍自己的最基本的情况，包括姓名、年龄、在学校学习的情况、自己的性格特点兴趣爱好等。

场景二：所在班级准备开展班干部竞选活动，自己决定竞选班干部（职务自己确定），准备一份涵盖自我介绍内容在内的竞选演讲稿。

学生在训练中，教师可以进行如下指导：在竞选活动中介绍自己，除了介绍一般情况外，要特别突出自己在竞选某职位上的优势因素，以赢得同学的信任和支持。

场景三：学校领导安排自己去另一所学校联系开展联谊活动，自己如何向对方学校相关人员介绍自己？

教师可以提醒学生：去外校联系工作时，自己应该先向对方接待人员介绍自己的学习单位，然后介绍自己的姓名、职务，出示学生证学校证明，向对方证实自己身份信息。

事物介绍又通常分为事物类介绍和事理类介绍。介绍时，事物类介绍应主要抓住事物的形状、方位、性质、成因、发展过程、制作方法以及效能功能等特征;事理类介绍则着重抓住事物的概念、种类、本质属性、内部规律以及科学原理等。

介绍事物时，应抓住事物的特征、按照一定的顺序使用准确的语言进行介绍。其中，按照一定的顺序进行介绍是口语交际的一个重点。

概言之，介绍的顺序一般有以下3种：

1. 空间介绍

在介绍某个实体事物时较多采用这种顺序。它按照该实体事物的空间存在形式，或从上到下，或由远到近，或由表及里，或从整体到部分，或由中间到四周......依次进行介绍。

2. 时间顺序

在介绍某事物的发展演变或制作过程时往往采用这种顺序。一般按照从过去到现在，再到未来的顺序;或依照制作的先后顺序来介绍。

3. 逻辑顺序

在介绍事理时多采用这种顺序。它既按照事理本身的逻辑关系，又按照从现象到本质、由简单到复杂、由已知到未知等人们认识事物的规律，层层递进，先主后次的介绍。

有时，为了达到全面介绍的目的，可以某一顺序为主，并将其他几种顺序结合在一起使用。

可以说，在学生的成长中，会有很多时候很多场合需要介绍自己或介绍事物，学生学会介绍的技巧，将为以后的学习工作打下良好的基础。