基于核心素养的小学数学高段计算教学改革措施

邓小华

【摘 要】 为了迎合时代发展的要求，有效落实新课程教育改革，不断推进小学教育阶段的教育创新。教师开始在原有的教育基础之上，融入更多的现代化元素。根据教学实情，构建完善教学框架。激发学生兴趣，培养学生的学习能力和核心素养。本文根据现阶段小学数学高段计算教学的现实问题，了解学生核心素养的培养现状。关注日常教学策略的应用要求，进而提出相应的见解和建议。

【关键词】 核心素养  小学数学  高段计算教学  改革措施

一、基于核心素养的小学数学高段计算教学现状

（一）教学模式传统落后

数学核心素养概念与学生的数学学习密切相关，具有明显的特定意义，涉及学生的综合性学习能力。新课改背景下的核心素养不再以具体的技能学习和知识掌握为主，而是体现数学能力的一般价值以及综合意义。与学生的知识技能学习存在密不可分的联系，学生的基础知识技能学习是基础。教师还需要注重层次上的提升，确保核心素养能够高于具体的数学知识技能。但是，有的教师没有意识到这一教学问题的核心所在，仍然按照传统落后的教学模式来反映数学的本质。很少有学生能够梳理数学思想和数学思维，个人的数学学习过程缺乏持久性、整体性和综合性。

（二）无视教学改革与人才培养

有的教师教学经验较少，没有意识到教学经验总结与感性的相关要求。小学数学高段教学离不开教师的全面关注和大力引导，学生在该阶段的思维方式产生着翻天覆地的变化。有一部分教师采取同一种教学方式完成所有阶段的教学任务，这一点完全行不通。因此，整体的教学质量非常差。另外，即使有教师能够主动的总结各个阶段的教学经验，但是教学改进工作直接被跳过。整体的教学改革之路备受阻碍，出现了许多的困惑及障碍。

（三）无视学生的自主学习

传统落后的教育观念使得教师没有摆脱教育体制的束缚，忽略了对社会进步的发展分析。没有根据教育界的发展背景以及新课改理念的践行要求来明确教学目标。学生的学习需求产生了明显的变动，学生的自主学习最为重要。但是，有的教师无视学生的自主学习以及主体地位的体现。在课堂教学中仍然以传统的教学模式和教育理念为主，这一点严重影响了小学数学高段计算教学改革工作的开展及落实。

二、基于核心素养的小学数学高段计算教学策略

（一）创新教学模式，提升学生的知识应用能力

在新的时代背景之下，小学数学高专教学变动非常显著。学生核心素养的培养要求教师以目前考试目的的转变为基础，不再过于关注成绩，摒弃以成绩论英雄的教育模式和理念。积极淡化应试教育的影响，有效地从题海战术中摆脱出来。教育理念和教育模式的正确认知最为关键，教师需要根据应试教育的改进要求。及时做出相应的创新及改变，扩大学生的学习范围。关注理论联系实际的教育原则，实现学生技能与知识的双重发展以及提升逐步。培养学生的数学知识应用能力以及计算能力，这一点对发展学生的数学核心素养也有重要辅助作用。另外，教师还需要有意识地强化学生的数学认知，提升学生的应用能力。

（二）加强核心素养下小学数学高段教学改革人才培养

成功的课堂离不开教师，优秀的教师能够及时的结合时代发展以及变革的要求，灵活调整教育思路。在数学核心素养的大背景之下，小学数学高段计算教学改革需要始终保持与时代发展的同步性，做好一系列的课前准备工作。首先，教师需要了解目前的教学困境。学校则应该主动构建全面的教学知识体系，站在不同的角度创新教学内容。数学教师需要以学生的知识拓展为依据，帮助学生主动的解答数学问题，激发学生兴趣。其次，学校以及教师需要始终坚持良好的数学基本核心素养。分析正确的教育理论，学校需要给予教师更多教学指导以及提升机会。帮助教师主动了解学生的心理特征和生命与发展轨迹，让教师主动引导学生探究数学知识的奥秘。比如在讲解西师大版小学四年级数学下册《乘法运算律及简便运算》时，数学教师需要了解高段计算教学的要求，加强自身学习。这一阶段的学习不仅仅以数学技能的分析为主体，而是在与实际性教育理念的指導下与同行保持交流。将数学基础知识学习与良好教育理论的改进融为一体，迸发出新的生机和活力。

（三）以学生为主体，激励学生自主学习

在小学数学教学中，教师需要摒弃传统的教育思想。了解学生的性格特征，分析高段计算教学改革的现实背景以及已有的教育经验。引导学生自主学习，确保学生能够整体、综合、持久地了解数学学习的魅力。在讲解西师大版小学数学四下平行四边形时，教师则可以结合多媒体视频播放。鼓励学生对生活案例进行剖析，让学生能够对这一数学定义有一个全面的理解。很多学生的学习兴趣高涨，能够意识到数学知识在生活中的体现，同时也会对数学的生动性形象性有一个深刻的感觉。学生不再认为数学知识枯燥乏味，而是真正重拾数学知识的学习自信心。掌握数学知识的来龙去脉，进而真正实现自主学习。

（四）引导学生学会学习，激发学生兴趣

小学数学高段计算教学改革工作较为复杂，学生兴趣培养不容忽略。这一阶段学生的思维不够成熟，其中学生对知识的理解以及把握是前提。教师需要引导，鼓励学生掌握良好的学习技巧。

三、结语

综上所述，在小学数学高效计算教学改革中教师需要注重对客观环境的分析。创新教育教学策略和方向，拓展学生思维方式。主动将不同的教学环节融入课堂中，全面提升课堂改革的质量及效率。促进小学数学高段计算教学的全面改革及有效落实，充分发挥多元化教育教学方法的重要作用，发展学生的核心素养。