论提升初中德育工作实效性的三个维度

李影

提升德育的实效性，对于落实立德树人根本任务，坚持以德育人、提升核心素养等目标的实现有着至關重要的作用。本文从德育的理论维度分析入手，明晰提升德育实效性的实践价值，探索提升德育实效性的有效路径，以期增强学生核心素养，促进其全面发展。

一、理论维度：从德育内涵到青年特质

德育有狭义和广义之分。狭义的德育专指道德教育，广义的德育则内容较为广泛。本文所说的德育倾向于广义的德育，即教育者按照一定的社会规范和受教育者的身心发展需要，有目的、有计划地对受教育者施加影响，培养其道德素质观念，并内化为道德认知和道德情感，外化为道德实践，最终形成自己的品德和自我修养的教育活动。德育需要遵循一定的规律开展，方能提高实效性。对青少年进行德育，使其成长为能够自觉承担社会责任、遵守社会规范的个人，从而在社会范围内实现自身价值，这是德育的目的，也是对德育实效性提出的要求。

初中生正处于身体、心理的转型期，认知水平有所提高，对人、对事都逐渐有了自己的想法。随着年龄的增长，青少年在生理、情感、思维、人际关系等方面不断向成人靠拢，自主自立意识不断发展，但看问题容易片面化、表面化，容易产生逆反心理和代际冲突，这时单纯的说教式德育往往会形成“左耳进，右耳出”的尴尬局面，很难达到德育目标。要想让学校德育工作取得实效，必须积极寻求提升德育实效性的新举措，寓德育于活动之中，在实践中促进学生良好品德的形成。

二、价值维度：从课程改革到核心素养形成

1. 提升德育实效性是新课程改革的需求

在新一轮的基础教育课程改革中，教育部倡导教师要关注学生的主体性地位，培养其社会实践能力。德育课程要及时调整教学目标、教学内容和教学方法，使各种德育活动始终围绕学生、以学生为主要参与对象，内容上丰富多彩，形式上变化多样，只有这样，才能使德育落到实处，提升德育的实效性。

2. 提升德育实效性是发展核心素养的要求

学校应以培养“全面发展的人”为核心追求。德育工作要更加注重学生的全面发展，注重培养其理论联系实际的能力。提升德育的实效性，使学生通过丰富多彩的活动加深对课本知识的理解，实现学生的智力因素和非智力因素的协调发展，从而落实核心素养，培养适应社会发展的人才。

三、实践维度：从形式多样化到主体多元化

（一）德育形式多样化

德育不仅仅是一种理论知识，更是一种道德实践。结合时代发展特点，从学生实际出发，设计形式多样、丰富多彩的德育活动，能够使德育充满生机和活力，在潜移默化中产生润物无声的效果，促进学生健康成长。

1. 营造环境，渗透德育。校园里，加强校园文化建设，通过绿化、美化校园环境，创设花池文化、走廊文化、橱窗文化等，让校园的每一个地方、每一堵墙都发挥德育作用;教室里，打造各具特色的班级文化，利用黑板报、宣传栏、壁画等资源，既结合时代发展，又展示班级特色，使每一个角落都成为学生学习、探究的园地。班级文化建设方面，每个班级可以通过设计班名、班徽、班训、班服等来塑造班级形象，这样既增强班级归属感，也在无形中推进了德育建设。从校园到班级，利用好每一个可以利用的地方，天天看，处处宣，使有特色的德育在潜移默化中渗透到学生的思维中去。

2. 紧跟时代，进行不同主题的德育。根据我国的传统节日设置不同的主题德育活动，传承中华优秀传统文化。如中秋节，组织学生布置课室，让课室富有节日气息，班级开展亲子活动，弘扬、传承家国文化和团圆文化;重阳节可以开展“我为长辈做点事”的实践活动，传承尊老爱幼的美好品德。班级也可以设置独具特色的班级节日，如“男生节”“女生节”，培养君子淑女气质，促进男女生和谐相处。根据政治时事设置不同的主题活动，如结合新中国成立70周年国庆阅兵，举办“祖国，我想对您说”活动，弘扬以爱国主义为核心的民族精神;结合深圳特区成立40周年，举办“我和深圳面对面”的活动，弘扬以改革创新为核心的时代精神。

3. 体验实践，学以致用。将工厂、农村、博物馆、科技馆、敬老院等作为德育基地，实现体验式德育和社会实践的无缝衔接。开展社会调查活动，结合不同的社会实际问题进行调研，如环境保护问题、消费者维权问题，让学生深入社区，强化感性体验，深化理论知识，学以致用。积极鼓励学生参加志愿者活动，如“爱心小天使”“文明小使者”等，引导学生成为传播爱心和文明的使者。鼓励学生参加才艺展示活动、征文比赛等，并进行适当的奖励，以此激励学生有所体验、有所发现、有所成就。

（二）参与主体多元化

学校是德育的主阵地，但也需要家庭、社会的多元参与，只有多方结合，齐心协力，才能全面优化德育。

1. 充分发挥学校的德育功能。学校要把德育真正放在教学工作中的重要位置，制定切实可行的整体计划，保障德育的长期稳定发展。学校可以整合校内外资源：在内容上，以学生为中心，将教材知识和本土素材进行整合;在途径上，以课标为依据，将校内德育课堂和课外社会实践进行整合;在评价上，以建立多元化评价体系为目标，将学科知识掌握情况和综合道德素质评价相结合、教师评价和学生自我评价相结合，重视对学生的人文关怀，充分调动其积极性，使道德品质内化于心、外化于行。

2. 充分发挥家长的德育作用。设立家长委员会，使之成为学校教育机构的有机组成部分，充分动员家长为德育工作出谋划策，为学生的成长保驾护航。定期召开家长会，通过不同形式、不同渠道，促进教师和家长之间的有效合作，家庭和学校之间的良好沟通，使双方在德育方面达成共识，共同进步。抓住有利时机，利用节假日、寒暑假等发出《给家长的一封信》，邀请家长密切配合学校，利用合适的教育契机，适时对学生进行传统美德、社会公德、法制安全等方面的教育。邀请优秀家长成立家庭教育报告团，邀请著名教育专家、教授为家长做教育知识讲座，探索家庭教育新模式，提高家庭教育水平。

3. 充分发挥社会的德育功能。积极聘请社会知名人士开展不同专业、不同领域的社团或第二课堂活动，聘请公安部门有关人员担任学校的法制副校长，聘请律师事务所的律师担任学校的法律顾问，邀请律师开设法治大课堂，聘请交警队有关人员做校外辅导员等，以此提升德育实效性。

责任编辑 黄铭钊