“第二课堂成绩单”制度下的高职学生能力培养路径探析——以W高职院校为例

张 豪 潘鹏飞

（武汉交通职业学院，湖北 武汉 430065）

目前我国正处于职业大发展的时代，《国家职业教育改革实施方案》中明确将职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。要求要牢固树立新发展理念，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系。要着力培养高素质劳动者和技术技能人才，完善评价机制，规范人才培养全过程。[1]《深化新时代教育评价改革总体方案》要求系统推进教育评价改革，发展素质教育。高职院校作为职业教育的重要基地，如何培养学生的职业能力、构建职业能力培养模式、满足社会人才需求是当下亟须解决的问题。《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》系统规划了第二课堂的建设内容，为完善学生职业能力培养体系和第二课堂教育评价机制提供了科学方案。文章将阐述基于“第二课堂成绩单”制度，探析高职学生的能力培养的路径。

一、“第二课堂成绩单”

高校要培养德才兼备的社会主义建设者和接班人，既要注重人才的知识结构也要注重人才的综合能力，其中第一课堂，就是着重培养学生的知识和技能，第二课堂则主要培养学生的思想品德和综合素质，两者深度融合才构建了学校的人才培养体系。第二课堂服务学校立德树人中心工作，“第二课堂成绩单”制度借鉴第一课堂的教学育人机理和工作体系、整体设计高校共青团工作内容、项目供给、评价机制和运行模式，是第一课堂的有机补充和学校人才培养的重要组成。“第二课堂成绩单”制度是依托第二课堂成绩单网络管理系统（本文以PU口袋校园为例），建立第二课堂成绩单记录评价体系，实现共青团组织实施的思想引领、素质拓展提升、社会实践锻炼、志愿服务公益和自我管理服务等第二课堂活动的科学化、系统化、制度化、规范化，实现学生参与第二课堂可记录、可评价、可测量、可呈现的一整套工作体系和工作制度。[2]通过真实、客观地记录学生思想成长、实践实习、志愿公益、创新创业、文体活动、工作履历、技能特长七个主要方面的参与情况，最终形成学生个人的“第二课堂成绩单”。学生、学校和社会可以充分利用“第二课堂成绩单”进行大数据分析，来作为职业生涯规划、活动实施、选人用人的重要参考依据，

二、第二课堂运行现状

W高职院校新生第一学期和第四学期的第二课堂得分占比情况，见表1，这里主要展示各项活动得分占总得分的比例，来反映学生参与各项活动的频率情况。依图可见第一学期，文体活动类、思想成长类和志愿公益类活动得分暂居前三，这个结果符合目前高校一年级的培养过程，新生入学初期主要参与的活动就是思想类讲座、文体活动和志愿公益。

表1 第一、二学期的第二课堂得分占比情况一览表

W高职院校大二学生完成四个学期的学习后，第二课堂得分占比情况，思想类活动分数占比下降2个百分点，但是占比还是位居前列，体现思想引领的重要位置，文体类活动下降近20个百分点，学生参与文体机会减少，志愿公益类下降5个百分点，技能特长和实践实习两项占比超过10个百分点。二年学生参与文体活动机会减少，继续在学生组织或者社团组织的学生人数下降较多。学生开始关注个人专业技能发展，积极参加英语四六级考试，专业证书考试，职业证书考试等提升个人综合能力；另外二年级学生参加实践活动较多，在一年级下学期暑假参加暑期社会实践的学生较多。因此学校结合学生发展规律，在实践活动和技能特长培训要求等方面进行科学合理设置，提供多类型实践，搭建技能培训平台，结合今年的“爱国卫生运动”活动，加强劳动实践教育，让学生在“爱卫生、保清洁”的活动中，锻炼个人综合素质和培养吃苦耐劳的精神。

三、实时监测，完善综合能力

目前很多高校依托 PU口袋校园实时记录学生第二课堂情况，针对学校发布的活动，学生可以根据自己的兴趣爱好和需求去选择参加，当完成了相关活动以后，会获得相应的学分认证；除了线下的比赛等文体活动以外，学生也可以通过考四六级证书、技能证书等资格证等获得学分。[3]学分获得一方面可以确认该生参加过此类活动并获得认可，另一方面激励学生积极参加第二课堂。PU系统会自动对学生所获学分进行分析，同时学生可以实时查看自己参与各类活动情况和能力分析图，帮助学生正确了解自身优势、弥补自身不足。

四、数据分析、科学合理布局

自从“第二课堂成绩单”制度实施以来，在PU口袋校园的协助下，可以对学生第二课堂的参与情况数据化。因此学校、二级学院、班级可以利用学生第二堂产生的数据，进行分析，了解学生参与活动的情况，为后面的活动开展提供科学指导依据。[4]例如以下某高职院校的第一学期新生第二课堂的活动覆盖率，可见思想成长类未全覆盖，技能特长和志愿公益覆盖率不高。思想类讲座受场地和时间限制，无法全覆盖，因此需要将思想类讲座下放到班级，思想导师不仅仅进学院，更要进班级，确保人人都参与。志愿公益类覆盖率不到60%，作为当代大学生需要在党和人民需要的地方绽放青春之花，需要积极投身公共事业，服务社会，了解社会，才能更好地学知识，长本领。今年疫情防控期间和防汛期间，也涌现出一大批青年志愿者，因此下一阶段，学校要以“学习青年志愿者”为主题，积极引导学生投身志愿服务活动，锤炼品质。作为高职院校学生要时刻树立匠心思维，学扎实本领，学习技能，后期需要进行针对性技能比赛和培训等活动。

图1 高校各类活动覆盖率

另外学校可以根据不同时期的学生参与情况，对活动进行调整。但是，目前第二课堂活动还缺乏学生反馈评价，无法对活动进行直观评价。因此后期需要学生对每次参与的活动及时进行评价，这样有利于改进活动质量，同时推广好的活动，以期多举办学生喜闻乐见的校园文化活动，以及有特色有吸引力的活动，提高活动的举办成效，真正达到育人效果。

五、综合评价、引导精准择业

“第二课堂成绩单”是真实反映学生第二课堂的参与情况，不仅可以作为学校的政策制定依据，也可以作为社会和用人单位选聘学生的参考标准。“第二课堂成绩单”将是搭建学生、学校、社会三者之间的有效连接平台[5]，为招聘单位选人、用人提供科学参考，有效解决当下用人单位和学校面临就业信息不对称问题，学生找到合适工作难，用人单位找合适的人才难、简历信息不全、真假难辨等问题。用人单位将招聘信息发布在学校就业网，学生根据自己求职意愿投简历，并提供个人第二课堂成绩单，用人单位通过查看第二课堂成绩，可以准确详细地了解求职者个人兴趣爱好和综合能力，筛选出适合本单位用人需求的求职者，然后进行下一步招聘，这样减少求职过程中的资源浪费。用人单位的使用将进一步促进学校和学生的重视，也将促进学生更加注重第二课堂的参与，提高自身的职业能力。

综上所述，在职业教育大发展的背景下，“第二课堂成绩单”制度给予了高校共青团政策支持，第二课堂网络管理平台给予了技术支持。职业院校需要充分利用这些政策和技术，进一步改进学生职业能力模式。一是从学生入学到毕业期间，利用第二课堂制度，保证学生全员全过程全方位融入第二课堂；二是依托第二课堂平台，全面记录、评价学生和活动，及时调整个人职业规划和学校的政策方针；三是利用“第二课堂成绩单”，搭建好学生、学校、社会连线平台。最后希望第二课堂制度能成为每一位学生的职业导师，学校的指挥棒，社会的用人尺。