应用型人才培养模式下高校实验实践教学的创新改革

鞠英杰　徐丹丹

摘   要： 针对高校人才培养模式的教学内容与社会需求不匹配、教学方式与专业技能不匹配与课堂效果不佳的现状，本文立足于应用型人才培养模式目标，以信息资源管理专业为例，设计实践实验教学方案，并根据高校实践实验课程运行效果指出目前实践实验工作面临的困境和实践实验课程未来的改进方向。

关键词： 应用型人才   培养模式   实验课改革

2015年，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》明确提出“以产教融合为突破口，建立学校、地方、行业、企业和社区共同参与的合作办学、合作治理机制”[1]（92-97）。随后，国家与政府的大力推动加快了应用型本科院校开展教学改革、深化产教融合的速度。在这样的背景下，高校作为应用人才培育的先锋，需要结合自身定位深化人才培养模式。本文以信息资源管理专业实验课改革为例，结合社会企业的发展现状，探究目前信息资源管理专业课程设置与教学方法的不足，丰富实践环节的教学内容，在培养环节突出实践的作用，加深对专业内容的理解，增强专业实践能力。

1.高校信息资源管理人才培养模式现状及相关问题

通过广泛参考国内外信息资源管理专业实验课的研究情况，掌握目前信息资源管理专业实验课的实践情况，包括目前信息资源管理实验课的教学目标、课程形式、课程内容、学生参与度、教学效果等。结合国内外研究经验，根据信息资源管理专业的培养目标，找到目前专业在实践实验课开设过程中存在的不足，探索信息资源管理专业实验课新形式，使理论与实践更加紧密融合，更好地满足学生学习需要与学校教学需求。信息资源管理专业是为了适应现代信息社会设立的学科，随着社会的不断发展，社会对于信息资源管理的要求更高，需要通过不断完善专业实验课教学方案设计，加深信息资源管理专业实践教学改革研究。目前专业课程教学工作存在以下几个方面的问题：

1.1教学内容与社会需求不匹配

信息资源管理课程培养的是今后在社会组织中从事信息组织、信息资源的开发、利用、管理与咨询服务等工作的高素质应用型人才。随着社会信息化水平的提升，社会对信息资源管理的重点发生转变。对专业人才从原来的重视培养具有较系统的信息管理基础知识信息技术应用技能，转而要求培养信息处理、加工、开放、开发与服务能力，尤其重视培养在各类信息数据中根据信息需要完成信息搜寻、知识导航等与专门业务相结合的信息管理能力[2]（180-181）。加强对信息处理与知识发掘能力的培养是人才培养适应市场发展的趋势。

1.2教学方式与专业技能不匹配

信息资源管理专业课程教学多采用教室课堂教学形式，无论是理论讲解还是实践拓展都依据教学课件以教师讲解为主，学生大多数都在听讲。整个教学过程中学生参与度不够，学生缺乏学习兴趣，教师不能及时了解学生的掌握情况，这种教学方式在一定程度上影响了学生的学习。目前实验课教学大多依据虚拟的案例与数据进行讲解，学生在课堂上仅仅依靠教师的讲解与分析并不能完全想象出实际工作中的场景与掌握相关技能的，导致在未来工作中学生需要通过后续学习才能掌握相关知识。

1.3课堂教学效果欠佳

目前的教学手段是理论讲授与实验教学相结合，教学过程中往往出现部分学生其实并未听懂的情况，即在老师询问过程中，因为多种原因不能正确理解所讲授的内容。在课后作业考察中，学生作业的完成过分依赖教师PPT与参考资料，一旦简单改变资料，学生就不能完成相关的课题。此外，课堂实验的考核形式受环境与条件的影响往往形式单一，多以老師出题学生完成的方式进行，且受限于学生人数过多和时间问题，指导教师对学生个体的实验过程及完成情况考查不到位，做不到及时、全面、准确[3]（260-262）。

2.信息资源管理专业实验设计方案

为了改善当前教学存在的教学内容、效果与方式等方面的问题，顺应应用型高校人才培养宗旨，针对当前教学体系，高校需要结合学校与学生的实际情况，以社会发展为导向，着力构筑以培养学生动手实践能力和创新能力为宗旨的实验实践教学新体系。该体系根据信息资源管理的专业课程特点设计实验方案，旨在提供模仿实际工作的仿真实验，包含信息资源管理从信息输入、信息加工、信息分析到情报输出全过程的实际工作流程。学校需要建立实验室，模拟业务信息从收集信息、编辑信息、信息分类，到为客户提供信息、为决策者提供分析报告的全部过程，具体流程如图1所示，具体分为三个部分。

2.1为企业设计规划建立信息情报咨询工作平台

首先，在建设实践实验体系的过程中，学生需要根据具体业务在企业中建立三个网络、三个系统和一个中心工作：三个网络分别是组织网络、信息网路和人际网络。三个系统包括搜集系统、分析系统和服务系统。一个中心是企业信息情报咨询中心。企业信息情报咨询中心主要负责企业信息资源管理系统建设规划和宏观管理。学生要能够根据企业的实际情况规划设计企业信息情报咨询平台;能够运用该平台参与企业决策活动，为企业决策层提供信息支持和智能参谋;能够制订企业信息政策和信息活动计划，开展企业信息情报宣传和培训工作。

其次，在实验课中，教师可提供一个假设的企业或提供校企合作企业的信息资料，学生根据企业的实际情况，完成以上实验任务，建立实战的仿真系统，发挥信息资源管理专业优势，培养实际工作能力[4]（173-176+199）。

2.2运用已经建立的企业信息情报咨询工作平台为企业各个部门提供实际工作支持

信息资源管理专业学生最终目的是按照信息资源管理咨询服务的运行模式，为企业各个职能部门提供有针对性的信息服务。为了达到这个目的，需要帮助学生了解和掌握企业信息情报工作的运行机制：通过了解服务对象的需求，根据企业目标和当前工作重点开展信息情报工作，完成从信息搜集、信息加工、情报分析到研究结果的报告和传递，有效完成企业日常的信息情报工作，具体企业信息情报咨询工作平台运行机制如图2所示。学校与教师需要有针对性地设计教学案例和理论讲解帮助学生掌握企业信息管理运行体系。

2.3开展企业案例信息情报实践

通过上述两个环节学生已经基本掌握信息咨询与管理工作的理论与基本业务流程。为了更好地强化学生在社会实践中结合不同行业企业案例进行信息管理的能力，要求学生按照不同行业的特点，开展企业信息情报咨询工作。运用实践工作帮助学生认识对于专业知识的掌握应从无到有，要能够举一反三，为各个行业的企业提供信息情报咨询服务。整体实验过程要求学生熟悉和掌握企业信息情报咨询服务具体工作的每一个环节，熟练掌握信息情报咨询的每一项具体工作。整个环节如图3所示。

3.专业实践实验课程实习实践的困境与发展

信息资源管理专业的学生可以在企事业单位实习或者在校内实验实习基地实习，实习前需要进行实习动员与培训，在培训教学过程中教师需要帮助学生提前了解实习单位的基本情况，特别是实习单位信息资源管理现状和实习单位在信息资源管理工作中制度规范的制订与执行情况。针对企业对企业信息化建设的设想，以及企业信息化建设中的安全问题及对策等问题结合信息资源管理专业行业人员的社会需求状况与专业能力需求状况，适当调整专业教学与培训，事前帮助学生尽快适应实习实践。

3.1目前专业实践实验课改革所处困境

要更好地推进专业实验课改革首先需要有针对性地了解专业实习实践现实。企业招聘实习生的目的与学校实践目的不一样，企业的实习生培训制度不够完善。企业一般没有一整套完整的实习生培训制度，没有办法把实习生的工作计划好、安排好、指导好。对学校而言，让学生实习是为了让学生实践和应用学到的知识，反过来还能检验书本上理论的正确性，有利于学生融会贯通。通过实习开阔学生视野，完善学生的知识结构，达到提高学生综合能力的目的。学校与企业目的和预期不同，导致学生作为实习对象在本专业实习过程中获得的知识和内容与预期不符，学校知识与企业实践无法互相印证，形成一个客观、理性的闭环，实习与实践无法达到预期的效果。

3.2实践实验课程未来改进方向

针对信息管理专业专业实习过程中存在的问题，高校需要建设一个实验实践基地，将项目研究成果不断充实到教学改革活动中，充分發挥理论的指导作用，使学校实践更加接近实际工作，更加有针对性。针对目前校外企业实验实习基地需要有针对性地改进，具体策略如下：

（1）协助企业与高校共同建立实习生实习管理制度。企业要充分认识到实习管理制度的重要性，从战略性人力资源管理的高度认识实习制度，制订一套规范、完善的实习管理制度，根据组织的发展战略，持续、有计划地发掘与储备人才。企业应根据发展需要把实习生工作作为储备人才的一部分，建立完善的招聘、选拔、测评、奖励体系，改进实习生薪酬管理制度。良好的制度可以保证企业与实习生双方的利益，培养合格的实习生也可以节约企业寻找人力资源的成本，实现企业与实习生双赢。

（2）校企合作加强实习生管理。实习实践是一个活动过程，这一过程要密切关注学生动态，将责任具体落实到人。不要将对实习生的考核简单停留在实习报告上，还要考察实习生的思想、工作、生活动态，帮助实习生更好、更快地适应工作环境。同时要加强与企业的联系，随时了解实习生的动态，及时处理好实习过程中的问题，不断完善实习教育指导工作，使实习工作能够持续、有效地开展。在校期间要多组织一些与实习相关的活动，增强学生的实践动手能力。

（3）建立实践课实验室或对外服务企业实践实习基地。在校内建立实验室或对外服务企业实践实习基地，与专业领域知名企业联合建立实验室或对外服务企业实践实习基地，按照项目设计的实践和实习方案，学校独立或学校与企业联合建立学校企业联合实践实习基地。实践实验基地是一个包含各个行业门类的企业类型，可以完成各个行业的信息情报咨询工作。通过让学生多走出去，请行业专家进来，与各个行业多家企业建立联系。高校建立仿真实践实习基地，既能够开展实验课教学，又能够为各个行业的企业提供信息情报咨询服务，在网络时代充分发挥信息资源管理专业的优势，构建仿真实验实习平台，在网络环境下，为企业在平台上完成各种实践任务，提供帮助。

4.结语

应用型本科院校的建设是一个复杂的长期过程，实践实验课程的改革是这一建设过程的必要环节。对高校实验课进行创新改革，教师需要转变教育理念，面向未来与社会，以社会实践为指导，不断完善课程体系设置，改进教学方式。高校要重视校企合作，双方共同为学生提供良好的教育教学环境，集学校与企业的力量深化实验课的课程内涵，保证课程价值，充分发挥实验课在教育发展中的重要作用，推动课程教学效果的全面增强和人才培养质量的进一步提高。

参考文献：

[1]李燕.基于产教融合的应用型本科深度模块化教学改革思考[J].教育与职业，2020（12）.

[2]鞠英杰，徐丹丹，傅辉子.基于创新能力培养的实验课教学改革研究——以信息资源管理专业为例[J].教育教学论坛，2020（17）.

[3]邱坤，顾亦然，魏莉.高校文科实验室信息化管理系统的探究[J].实验技术与管理，2019，36（08）.

[4]吴霞.实验课程线上线下相结合的教学模式设计与实践[J].实验室研究与探索，2019，38（05）.

该论文是苏州大学文正学院教改重点项目“信息资源管理专业实验课的创新与发展”（2910332618）系列成果之一;苏州大学文正学院精品课程建设项目，项目编号：3510300118。