以习近平青年观指引新时代高职思想政治教育

朱雪

摘   要： 习近平同志在一系列讲话、谈话、信件、座谈中，就青年思想政治教育的内容、意义提出了新思想、新观点、新论断，形成了习近平青年观，对高校思想政治教育具有重大的理论指导意义。本文考察习近平青年观的内涵和要义，从本体论、认识论、方法论的视角出发，探索习近平青年观对高职思想政治教育的引领价值。

关键词： 习近平青年观   高职   思想政治教育

2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更突出的位置。发展高等职业教育，德育不能缺位。习近平同志在全国教育大会上强调，要“坚持把立德树人作为根本任务”。高职思想政治教育工作承担了“立德树人”的重大使命，办好新时代职业教育，必须提高思想政治工作的实效性。党的十八大以来，习近平同志在一系列讲话、谈话、信件、座谈中，就青年思想政治教育的内容、意义做出精辟论述，形成了习近平青年观。本文从本体论、认识论、方法论的视角出发，考察习近平青年观的内涵和要义，对做好新时代高职院校思想政治工作具有十分重要的理论和实践意义。

一、深刻的本体论：揭示高职思想政治教育的本质内涵

本体论是关于事物“本然的状况或性质”的学说[1]。本体论体现追根究底、从头问起、穷追不舍、一问到底的思维特质。哲学本体论是人们把握事物一般性和内在规律的尝试，具有高度的抽象性、宏观性和终极性，能够让我们明确事物的本源，透过现象关注对象的深层本质。思想政治教育的本质是思想掌握群众。思想掌握群众的过程，就是一定的階级、集团运用自身的思想教育、影响、提高、动员、引导群众实现一定政治目的和经济利益的过程[2]（128-137+160）。“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本”[3]（9）。从本体论的角度来看，高职思想政治教育的本质是以马克思主义先进思想掌握高职学生，培养高职学生做青年马克思主义者。

2018年7月，习近平同志同团中央新一届领导班子成员集体谈话中强调，要在广大青年中加强和改进理论武装工作，引导广大青年运用马克思主义立场、观点、方法观察分析问题。高职院校旨在培养高素质劳动者和技术技能人才，但是理论武装工作不能降低要求。在人类社会发展过程中，马克思主义是目前最科学、最严谨、最具生命力的理论。中国特色社会主义理论体系是在坚持和发展马克思列宁主义、毛泽东思想的基础上，形成的马克思主义中国化的最新成果，是我们团结奋斗的思想基础。高职院校青年马克思主义者的培养是一项长期工程、系统工程、战略工程。我们要对在校学生加强政治理论教育，使其在校期间较系统地学习马克思主义理论，用马克思主义中国化的最新理论成果武装头脑。新时代，马克思主义信仰是广大青年成长的重要养料。高职学生只有学习、运用马克思主义，将马克思主义融入行为习惯，真懂、真信、真用，才能坚定正确的政治方向，增强“四个自信”，坚定听党话、跟党走的人生追求，才能用一技之长为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。

二、完备的认识论：开阔高职思想政治教育的理论视野

认识论关注人类认识的来源与过程，强调真理与实践的内在关联，揭示由感性认识到理性认识、最终获取真理的螺旋式上升过程。时代是思想之母，实践是理论之源。习近平青年观遵循科学的认识方法，立足时代特征、汇集实践经验，指明应如何从理论上把握高职思想政治教育的特点和方向。

（一）习近平青年观增强高职思想政治教育的时代性。

习近平青年观揭示的高职思想政治教育时代性，主要体现在青年角色的时代性。不管是个人成长，还是民族发展，都不能脱离时代环境。习近平同志鼓励广大青年：“每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。”[4]在当今经济全球化和社会信息化深入发展的时代背景下，青年在竞争中发挥更关键的作用，青年学生包括高职学生的素质和能力直接关系国家的发展活力和核心竞争力。习近平同志多次强调，当代青年的历史使命是实现中华民族伟大复兴的中国梦。在纪念五四运动一百周年大会上，习近平同志指出：“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。”在实现中国梦的伟大征程中，青年学生是不可或缺的群体，是大有可为的中坚力量。因此，高职院校要不负时代重托，努力培养具备过硬本领和时代担当、能够不负青春、不负时代的社会主义建设者和接班人。

（二）习近平青年观强化高职思想政治教育的政治性。

思想政治教育工作具有阶级性和政治性，习近平同志在一系列论述中不断强化这一特征，为高职思想政治教育工作奠定总基调、确定大原则。2013年8月19日，习近平同志在全国宣传思想工作会议上指出，宣传思想工作“坚持党性，核心就是坚持正确政治方向”。习近平同志还提出宣传思想工作要坚持“巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础”[5]。这些都为新时期开展青年教育工作打下基础、指明方向。习近平同志还旗帜鲜明地指出，新时代中国青年要忧国忧民、爱国爱民，在不断奉献、真情投入和顽强奋斗中体现爱国主义情怀。这些更鲜明的阐述、这种更自信的姿态，让新时代青年思想政治教育的政治性更凸显。高职思想政治教育工作始终要与我国社会主义社会发展要求相一致，坚定正确的政治方向不动摇，将爱党、爱国、爱人民的教育贯穿始终。

（三）习近平青年观提高高职思想政治教育的针对性。

高职思想政治教育的特殊性体现在两个方面：一是包含应届高中生、往届生、中专生、技校生等差异化的生源结构，高职学生的思想道德素质多层次和多样化;二是高职学生心理较矛盾和复杂，学生可能由于没有考上理想的大学，引发挫折感和自卑感，甚至有自暴自弃、消极颓废的倾向[6]（80-83）。高职思想政治教育要妥善解决好学生的以上问题，任务更重，挑战也更大。习近平青年观从理想信念和奋斗精神入手，为高职思想政治教育的特殊性指明了方向，把道理说进了高职学生的心坎里，增强了思想政治教育工作的针对性。“青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量”[7]（51）。习近平同志曾指出：“人类的美好理想，都不可能唾手可得，都离不开筚路蓝缕、手胼足胝的艰苦奋斗。”[7]（52）艰苦奋斗精神不管在革命战争年代中国共产党人的奋斗历程中，还是在中国特色社会主义现代化建设的新时期各行各业的劳动者身上，都得到了充分的体现。未来在我们实现中国梦的征程中，更离不开这种精神的力量。“梦在前方，路在脚下。自胜者强，自强者胜。实现我们的发展目标，需要广大青年锲而不舍、驰而不息的奋斗”[7]（52）。在纪念五四运动一百周年大会上，习近平同志再次强调奋斗的意义，更是金句频出，他告诫广大青年：“奋斗是青春最亮丽的底色。”砥砺奋斗的精神让高职青年摒弃心理失衡的状态，让他们可以从挫折中不断奋起、永不气馁，在奋斗中勇敢扬起理想的风帆。

三、科学的方法论：增强高职思想政治教育的实际效果

为谁培养人？培养什么样的人？如何培养人？谁来培养人？这些问题是高职思想政治工作在实践上要厘清的根本性问题。习近平青年观为这些问题的回答提供了方法论层面的指导。

（一）坚持目标导向，把握高职思政的育人方向。

“为谁培养人，培养什么样的人”，这是教育的首要问题，也是高职思想政治教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，我国职业院校的大学生不仅要具备丰富的知识和过硬的技术，而且要努力成为社会主义建设者和接班人。2013年五四青年节期间，习近平同志在同各界优秀青年代表座谈时指出：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”[8]（1）在党的十九大报告中，习近平同志指出：“中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”[9]（56）此后每年的五四讲话，习近平同志都会高度赞扬青年在社会历史中所发挥的作用。当代青年的成长成才过程与我国逐步实现中华民族伟大复兴的历史进程高度契合，国家发展的历史机遇为青年成长成才提供了历史机遇，当代青年“只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业”。对于高职思想政治教育而言，落实“立德树人”根本任务是培养“德技并修”的有用人才。职业教育是培养“知识型、技能型、创新型”劳动者的主阵地，既要强调职业知识和职业技能，又要重视职业道德的教育。我国经济正处于转型升级的关键时期，迫切需要大批具备时代使命感的高质量技术技能人才。在实践上，不断推进“思政课程”和“课程思政”，发挥思政课、专业课和实训课的协同作用，在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、提高品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、提高综合素质上下功夫，使高职学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人[10]（19-20）。

（二）重视问题导向，抓住高职思政的关键环节。

要回答“如何培养人”的问题，就必须解决事物的主要矛盾。习近平同志指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[4]习近平同志进一步指出：“人生的扣子从一开始就要扣好。”2019年3月18日，习近平同志在学校思想政治理论课教师座谈会上用了“拔节孕穗期”形容青少年阶段在人生里程中的重要性。不管是“扣子理论”，还是“拔节孕穗”的形象比喻，习近平同志的论述都为高职思想政治教育指明了关键环节，抓住了青年学生的价值观在人生中的首要地位和基础性作用。扣好青年价值观的“扣子”，集中体现为价值观的选择问题。学生有成长的特点，“青年人阅历不广，容易从自身角度、从理想状态的角度认识和理解世界，难免给他们带来局限性”。我们应尊重这个规律，做青年高职学生的引路人。在高职学生成长的关键时间，高职思想政治教育应把价值观教育作为“主要矛盾”和关键问题，积极引导学生选择和接受正确的、积极的、健康的价值观，认知、认同和践行社会主义核心价值观。

（三）强调责任导向，保证高职思政的真抓落实。

习近平青年观还回答了“谁来培养人”的问题，这是高职思想政治教育真正落到实处的保障。习近平同志指出：“关心和支持青年是全社会的共同责任。一切党政机关、企业事业单位，人民解放军和武警部队，各人民团体和社会团体，广大城乡基层自治组织，各新经济组织和新社会组织，都要关心青年成长、支持青年发展，给予青年更多机会，更好地发挥青年作用。”新时代，需要提升政治站位，明确社会、高校、家庭、学生等大学生思想政治教育主体的历史方位和主体地位，形成“全社会都要关心大学生的健康成长与支持大学生思想政治教育工作”的格局。在高职院校，要充分体现“全员育人、全程育人、全方位育人”的协同作用，推进全员育人中的“员”素质大幅提高，全程育人中的“程”范畴大幅延伸，以及全方位育人中的“方位”外延大幅拓展[11]（68-70）。

在新冠肺炎疫情防控期间，以“90后”甚至“95后”为代表的青年一代挺身而出，充分展现了新时代中国青年的责任担当。2020年3月15日，习近平同志给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员回信中指出：“新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的。”这表明新时代青年呈现良好的精神风貌，新时代青年的思想政治教育工作也取得良好效果。我们应充分吸收习近平青年观的内涵和要义，在高职院校的特定环境中，推进思想政治教育水平再上台阶。

参考文献：

[1]方克立.中国哲学大辞典[M].北京：中国社会科学出版社，1996.

[2]骆郁廷.思想政治教育的本质在于思想掌握群众[J].马克思主义研究，2012（09）.

[3]中共中央编译局.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[4]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05（002）.

[5]本报评论员.把宣传思想工作做得更好[N].人民日报，2013-08-21（001）.

[6]胡孝四.论高职德育的特殊性[J].职教论坛，2010（03）.

[7]习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

[8]中共中央文獻研究室，编.习近平关于青少年和共青团工作论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2017.

[9]中国共产党第十九次全国代表大会文件汇编[M].北京：人民出版社，2017.

[10]刘宝民.认真落实“立德树人”根本任务着力培养“德技并修”有用人才[J].中国职业技术教育，2019（04）.

[11]胡守敏.新时代背景下高校“三全育人”研究[J].学校党建与思想教育，2019（14）.

浙江经济职业技术学院校级青年专项一般项目：《新时代高职思想政治教育的行动指南——学习习近平青年观》（课题编号：JKY2019070）。