高校红色研学旅行市场的供需分析

黄文涛 朱凯 何梦圆 何珍

[摘 要]文章以湖北文理学院大学生为调查对象，对高校红色研学旅行认知与需求进行调查研究，结合大学生对红色研学旅行的认知与需求情况进行统计分析，并思考高校开展红色研学旅行的相应对策，从而为其他高校有效开展红色研学旅行提供借鉴和参考。

[关键词]红色研学旅行;大学生;认知;需求;对策

1 红色研学旅行的含义

红色研学旅行是通过参观红色景点、感受红色文化、传承红色精神等形式的研學旅行活动。以学校为主体，以学生为对象，通过学校组织带领学生参观红色旅游资源，加深学生对红色文化的认识和理解，弘扬红色革命精神，增强爱国主义情怀感悟，全面提升学生综合素养，从而达到游学兼并的目的。

高校红色研学旅行是以依托红色旅游资源为主要载体的旅游活动，在学校和老师的组织与指导下，通过参观游览感悟红色革命精神，身临其境感触革命魅力，实践学习体验革命内涵，学思结合培养爱国主义情怀等形式，在大学生心目中树立起良好的红色传承美德，深入到高校大学生德智体美劳的教育范畴中，弘扬社会主义核心价值观，全面提升实践教育能力。

2 襄阳市高校大学生红色研学旅行调研

2.1 襄阳市红色研学旅游资源情况

襄阳是湖北省第二大城市，中国历史文化古城，同时也是楚文化、汉文化、三国文化的发源地。在长期艰苦卓绝的斗争中，襄阳留下了110多处革命遗址。这些革命遗址是历史的见证，承载着重要历史人物的英雄业绩和重大事件，具有特殊的社会价值和教育价值。[1]襄阳有着历史丰厚的文化底蕴和丰富的红色研学旅游资源，如土地革命时期，我党在鄂北创建的鄂豫边革命根据地;以著名抗日将领、民族英雄张自忠将军殉国地和纪念馆为主体修建的张自忠殉国处纪念园;被誉为“鄂西北革命的曙光”的枣阳市革命烈士陵园;位于襄阳市羊祜山下、烈士陵园广场东南侧的襄阳革命烈士纪念馆等。纵观襄阳革命文化历史，众多的丰功伟绩和革命英烈让襄阳这片革命土地变得更加热血、更加奋进、更加坚定。

2.2 襄阳市高校大学生红色研学旅行认知与需求情况

项目组于2020年7月17日至7月27日间，针对大学生对红色研学旅行的认知与需求情况展开调查问卷，发放问卷250份，回收问卷236份，回收率94%。调研结果分析如下内容。

（1）大学生对红色研学旅行的认知。调查显示，236人在回答“你了解红色研学旅行吗？”一题时，选择“了解”的有33人，占13.98%;选择“了解一点”的有143人，占60.59%;选择“完全不了解”的有60人，占25.42%。可见大部分学生对红色研学旅行有所了解，并且了解红色研学旅行的途径大部分都源于网络、广播、广告营销、文化讲座等。因此，在后期的宣传过程中可以加大网络宣传和文化讲座，以及提高广告营销和广播的宣传力度和宣传效率。还有25.42%的学生对红色研学旅行完全不了解，说明红色研学旅行产品的宣传力度还不够，这部分学生是后期宣传红色研学旅行知识方面的重点普及对象。

（2）大学生参与红色研学旅行的情况。据调查，在小学、初中、高中参与过红色研学旅行的有77人，占总体的32.63%;大学参加红色研学旅行的有32人，占13.56%;从未参与过红色研学旅行的有127人，占53.81%。由此可见，大学生红色研学旅行的参与度并不高，并且从未参与过红色研学旅行的人数占很大比例。主要有两方面的原因：一是与学校组织开展的红色研学旅行活动有关，如学校对红色研学旅行的宣传引导力度不够、不重视，组织红色研学旅行的带动感不强，导致学生缺乏对红色研学旅行的认知和参与红色研学旅行的积极性;二是与学生的参与意愿有关，比如对红色研学旅行不了解、没有途径和机会参与、完全不知道红色研学旅行等原因。

（3）大学生参与红色研学旅行活动的形式。调查显示，大部分学生参与红色研学旅行都是以参观博物馆、参观烈士陵园、走访革命老区等为主要活动形式。此类活动形式简单、组织容易、便于管理，但是容易导致学生对红色研学旅行活动形式的认知受到局限。大多数学生认为红色研学旅行属于课程实践、以爱国主义教育为主的德育活动、研究性学习活动、社会实践活动、旅游活动等。可见，红色研学旅行活动形式的创新是不可忽视的（见图1）。

（4）大学生参与高校组织的红色研学旅行活动的意愿。调查显示，愿意参与高校组织的红色研学旅行活动的人数有191人，占80.93%;不愿意参加此类活动的人数有15人，占6.36%;不清楚参加此类活动的人数有30人，占12.71%（见图2）。

可见，大多数学生是愿意参与高校组织的红色研学旅行活动的。因此，高校要重视红色研学旅行活动的组织和推广，提高学生参与的积极性。

（5）大学生倾向的红色研学旅行活动类型。据调查，大学生倾向的红色研学旅行活动类型有动手实践型、知识讲座型、参观游览型、实地考察型。研学旅行活动有利于大学生领悟革命精神、提高爱国主义情怀感悟、提高自身社会实践能力、人际交往能力以及拓宽知识面。学校应结合学生参与红色研学旅行的心理因素、旅游动机以及偏好类型，丰富红色研学旅行的活动类型。

综上所述，大学生红色研学旅行认知与需求的情况主要表现在以下四方面：一是大学生对红色研学旅行的认知度与参与度不高;二是学校对红色研学旅行的宣传引导力度不高、不重视;三是红色研学旅行的活动形式单一、内容简单、重游轻学;四是高校缺乏红色研学旅行教育体系。

3 高校大学生红色研学旅行发展对策

红色文化教育是思想政治教育的重要内容，是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径和优势特色[2]。大学生的思想正处于开放状态，接收新的思想文化也比较多元化，并且有一定的经济能力，因此正是加强红色文化教育的关键时刻。高校大学生红色研学旅行发展的对策如下四点所示。

3.1 加强高校对红色研学旅行的宣传与推广

学校是红色文化教育弘扬的重要场所，是引导学生对红色文化认识的导师，更能为学生提供正确的价值观导向。由于高校对红色研学旅行的宣传与推广度不高，导致大学生对红色研学旅行的认知度和参与度不高。所以高校应重视红色研学旅行的开展，加强对红色研学旅行的宣传，积极推进红色研学旅行主题活动。例如，学校组织有关红色研学旅行的专题讲座，通过老师讲解，加深学生对红色研学旅行的认知;加强网络宣传力度，通过网络宣传红色研学旅游的内涵，让高校大学生能够明确红色研学旅行的性质和意义;将红色文化教育融入到日常的教育活动中，让学生们能够有更多的机会接触到这些红色文化等。通过这一系列的宣传，提升学生对红色研学旅行内涵的理解和认识，加大学生对红色研学旅行的认知度和需求度。

3.2 结合思政课程，开展实践教学

红色文化教育是思政课程中的重要内容，并且在高校大学生的思政教育中占据极其重要的地位。因此将红色研学旅行与思政课程结合起来，转变传统的思政教学模式，通过实践教育教学的方式改变按部就班的理论授课，因地制宜根据当地红色景点制定思政教学，有利于发挥红色文化教育的价值。要切实发挥思政课程的主体作用，丰富红色文化教育内容，创新教学模式，将红色文化教育深入贯彻到大学生德、智、体、美、劳全面发展的综合素养中来，大力弘扬红色革命精神，增强大学生爱国主义情怀，提升大学生的实践能力。

3.3 高校与红色研学基地建立合作关系

学校组织参观红色旅游景点大多数是以参观博物馆、参观烈士陵园、走访革命老区等形式为主。这些活动形式过于单一、缺乏创新及对学生的吸引力，达不到红色文化教育的真正目的和意义。因此高校与红色研学基地可建立合作关系，有利于推动红色研学教育和旅游业的发展。如在高校组建学生红色种子讲解队，通过在红色研学基地进行实地讲解培养研学旅行人才;红色研学基地可以创新活动内容，通过历史人物角色扮演、红色文化知识竞赛、红色景区讲解培训等丰富多彩的实践活动，既吸引了学生的注意力，又提高了学生的参与度;高校还可与红色研学基地共同开展研学产品设计，包括方案设计、实施方案、优惠政策、旅游线路等。

3.4 制定高校红色研学旅行教育体系

由于高校对学生参与红色研学旅行缺乏引导，导致学生对红色研学旅行的认识具有很大的盲目性和局限性。因此高校在组织开展红色研学旅行活动时必须着重考虑学生的旅游动机、心理因素、偏好类型、安全问题等。所以高校必须制定一套较完整的红色研学旅行教育体系，有利于明确大学生对红色研学旅行的认知与需求，真正实现高校思政教育课程的价值意义和红色研学旅行的教育目的，增强大学生的红色革命精神和爱国主义情懷，弘扬社会主义核心价值观以及促进大学生德智体美劳全面发展的综合素养。

参考文献：

[1]李家武.襄阳红色研学旅游资源的历史和现状——中红网[EB/OL].（2016-07-08）.http：//www.crt.com.cn/news2007/News/tgjx/167814433I8A1HDBC3D5G0946EIDJ.html.

[2]汪立夏.红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值及实现——以江西省高校红色文化教育进校园为例[J].思想教育研究，2010（7）：54-57.

[作者简介]黄文涛（2000—），女，湖北文理学院资源环境与旅游学院旅游管理2018级学生;朱凯（2000—），女，湖北文理学院政法学院2018级学生;何梦圆（2000—），女，湖北文理学院经管学院2018级学生;通讯作者：何珍（1981—），女，湖北襄阳人，湖北文理学院资源环境与旅游学院副教授。