全面分析电子白板与几何画板软件的融合方法

钱宇琼

【摘要】在日常教学当中，我们会做一些教学任务，尤其是数学老师，经常会使用到几何画板，这是因为几何画板操作起来相对方便，能够更直观地让学生了解教学的内容，是一款中学数学软件.之所以很多教师选择几何画板，是因为它可以快速构建出一些数学中比较复杂的图形，节省大量的时间.尤其是几何画板可以实现函数建立和绘制函数图像，并且准确、快捷，便于教师提高课堂效率，能够帮助教师和学生很好地理解函数及其图像.而电子白板的特点是具有良好的互动性，将电子白板和几何画板软件相互结合，发挥它们最大的优点，是值得我们研究与思考的.

【关键词】电子白板;几何画板;融合方法

几何画板是一种由国外制作的教学软件，早在1995年的时候就已经有了中文版，但是当时中国对该程序不是很重视，加上互联网技术刚刚起步，因此很少有学校使用这类软件，只有一些大型教育部门会涉及这类软件.几何画板可以更好地表现出几何的图形关系，目前应用在数学教学中比较多一些.

一、电子白板与几何画板的介绍

（一）电子白板的介绍

所谓的电子白板，就是将投影机放置在白板背后，进而利用计算机的功能，使得白板上面呈现出需要投影的图像.用户在使用电子白板时，如果投影光线被挡住，白板上不会有阴影出现，这让用户能够在电子白板的使用过程中有非常不错的体验.通常情况下，电子白板主要分成两种形式：一种是背投式，一种是复印式.对于背投式的分类有嵌入式电子白板和柜式电子白板两种类型，其中嵌入式白板指的是需要借助放置在暗室中的投影设备实现投屏功能，为了实现投屏的效果，需要把投影幕布嵌入暗室里面的墙体中.嵌入式白板设备具有投影机和屏幕一体化的功能，非常适合在学校新建时就将投影机放置在墙体里以供使用.柜式电子白板与嵌入式电子白板在安装方式上有着明显的区别，柜式白板并不是一定要固定在某一位置的，在使用过程中可以将这种投影设备由一个教室搬到另一个教室，因此柜式电子白板灵活的移动功能可以帮助学校对相关设备进行迁移.而复印式电子白板则指一种能够实现书写功能的电子白板，在使用过程中还可以把写在白板上面的内容进行扫描和打印.

（二）几何画板的介绍

提起几何画板，我们首先想到的是它是一款软件，这种软件是一款教学辅助工具.目前该软件是由窗口和工具栏组成的.相比一般的教学软件来说，这类几何画板软件要更加简单，适合大部分教师教学使用.在工具栏中可通过选择工具，比如平移、旋转、缩放等功能来实现一系列的图形操作.

二、电子白板与几何画板融合的问题

（一）教学条件问题

很多学校都会应用电子白板，但是几何画板应用的却较少，因为几何画板不仅仅需要专业的知识，还需要学校有良好的设备条件.有很多条件比较差的地方这两种工具都不具备，尤其是几何画板，对于一些农村学校来说，拥有电子白板是一种奢侈，因此几何画板更是很难实现，因此在教学条件上有所欠缺，让很多教学者无法将二者相互融合.

（二）专业条件问题

在电子白板和几何画板相互融合的过程中，有很多学校无从下手，即使购买了相应的设备，但是却不知道如何融合，如何连接，这就涉及一些技术性问题.尤其是在一些贫困学校，学校无法聘请这类有专业知识的教师，对电子白板、几何画板了解甚少，因此严重影响了接下来的教学过程.

三、电子白板与几何画板融合的目的

（一）能够全面强化数学教师的信息化素养

电子白板与几何画板相融合可以更好地创建数学学习情境，尤其是在提出问题、分析问题、解决问题上会有所突破，让学生能够体验到理解知识、运用知识的经过，还可帮助学生理解数学概念和原理，发展新数学思维方式，在学生与教师之间建立良好的沟通条件.因此，电子白板与几何画板的融合能够全面强化数学教师的信息化素养.

（二）培养学生的数学思维能力，提升课堂实践的效率

电子白板与几何画板相融合是数学教学的一种新方式，可以改变学生学习的思维，对于学生的学习效率也有很明显的提升，进而帮助学生更加深刻地体会到学习数学的乐趣.学生在电子白板和几何画板软件的帮助下，能够提高课堂实践的效率.

四、电子白板与几何画板软件有效融合的优势

电子白板和几何画板的融合在一定程度上转换了学生学习数学的方法和观念，从而提高了课堂的实践效率，提供了人机互动的平台.在电子白板和几何画板软件融合的过程中，我们会遇到一些问题，如白板自带工具无法满足中学生学习的需求，这时通过几何画板软件能够更好地发挥电子白板的优势.在实践过程中发現，在电子白板环境下使用几何画板，可以更好地展现出图形和数值，方便学生提高学习效率.

五、电子白板与几何画板软件有效融合的方法及实践

（一）两者之间融合的方式

对于数学教师来说，几何画板的应用能够让几何作图和动画演练变得更加便捷.教师在使用时，能够把相关的数学教学过程以动画和图片的形式展示在几何画板上，因为几何画板具有操作简单、界面简洁以及能够精确测量长度和角度这些优势.而电子白板则是呈现几何画板图像的一种工具，能更直观地帮助学生提高学习效率.几何画板与电子白板相互融合是可以实现的，如可以将几何画板软件插入动画演示里面，然后将动画演示投屏到电子白板上，从而在电子白板上展示几何画板的相关功能.

（二）以Word文档与电子白板融合的方式

这里面我们以Word文档作为几何画板进行融合，以下是Word文档与电子白板融合的几种方式.

1.屏幕批注方式

启动电子白板以后，能够通过相关操作使其成为可批注状态，进而将Word文件中的批注内容进行选择，并把其中的字体放大，通过白板的滑动笔做出简单批注，接下来用鼠标点击窗口下的按键，教师在总结过程中是将滑动笔做为批注笔，而点击是通过鼠标的方式进行实现，简而言之，通过滑动笔标只能够作用在透明图层，如果想让笔标作用在涂层后面的窗口，还要用点击屏幕的方式对笔标进行操作.然后是批注的过程，在一些复杂的批注内容中，点击笔标能够让白板笔处于笔和鼠标的两种状态，这给批注过程带来了很大的便利性.另外，在批注过程中还能够以Word的方式完成白板批注.在Word中完全可以利用鼠标这种更加方便的工具完成批注，也就是说，通过在Word文档中点击鼠标按钮就可以实现屏幕批注的过程，这样不管是在擦除内容或者是清屏时，都比滑动光标笔更加方便.

2.新建屏幕页方式

新建屏幕页指的是在电子白板软件上进行新建，启动电子白板软件以后，先让电子白板处于可批注的状态，然后把Word文档打开，在几何画板中间位置放置好批注内容，这时候点击新建屏幕页的状态栏后，就会跳转到电子白板软件里面，这时Word文档中的批注内容就会成为电子白板的背景页面.通常来说，教师可以运用白板笔这种工具进行批注操作.当显示的字体太小而不能够被看清楚时，则可点击屏幕对这些内容进行放大.所以新建屏幕页的方式可以实现对多个文档进行分屏操作，而且在进行分屏操作的过程中，不用将Word文档的内容打开，利用电子白板的翻页键就能够直接实现新建屏幕页的功能.

3.抓屏工具方式

这时候我们需要打开Word文档，将批注的内容放在屏幕中，启动电子白板软件程序，将白板快速切换到正常状态，新建一页白板.打开Word文档，把要批注的内容置于屏幕中间，然后打开电子白板软件，进而点击通用工具中的抓屏工具，这时候就可以把Word文档中原来想要抓取的内容抓取到电子白板的屏幕上.在抓屏完成以后，还要利用电子白板的功能对抓取内容进行选择，进而对部分区域内容进行批注，这种方法的优点是可以抓取大屏幕区域，能够自由抓取，也能够缩小区域，还可以放大图片.

（三）电子白板与几何画板软件有效融合的实践

1.利用几何画板辅助教師讲授基础知识，帮助学生理解基本概念

在教学过程中，数学的概念是比较抽象的，非常需要通过直观图形进行表达，特别是对于抽象的几何概念来说，由于学生没有很好的方式将这些概念表达为形象的几何图形，所以造成学生对几何概念的晦涩难懂.因而在几何教学中能够运用正确的方式进行几何图形表达就显得尤为重要.然而由于在以往的几何教学过程中，教师基本上是利用三角板、直尺这类工具进行绘图，几何图形不能够更好地展现在学生面前，使得展现效果有限.而利用几何画板辅助教师讲授几何概念则能够解决这一问题.

比如在教学过程中，想让学生更好地理解圆锥概念，那么可以通过几何画板与PowerPoint软件结合，在电子白板上动画显示圆锥的形成过程，进而让学生对圆锥有深刻的认识，最终有效地帮助学生更加从容地理解这一类数学问题.

2.利用几何画板动态展示功能，让抽象的数学教学变得形象化和直观化

在几何画板使用过程中，我们需要结合电子白板，而几何画板中有一项非常重要的教学内容，那就是对数学教学内容进行动态化的展示，从而让一些平时学生很难直观理解的数学问题变得不那么抽象，让学生对这些数学内容有一个更加形象的理解.以最常见的一些数学问题来举例，在数学教学中经常会遇到通过延长线来求夹角的问题，这时就可以利用几何画板的动画形态演示延长线的轨迹，以及延长线上点所在位置的状态.通过这样的结合几何画板进行教学的方式，能够让原本晦涩难懂的数学问题形象地被学生理解，让学生在学习数学的过程中收获更多的成就感.

六、总结

经过上述分析，我们看出电子白板与几何画板软件相互结合，不但可以提高学生的课堂学习效率，还能够让更多的学生对数学科目产生浓厚的兴趣.

【参考文献】

[1]张爱莲.使用希沃交互式电子白板教学，打造高效课堂[J].数学学习与研究，2018（06）：26.

[2]吴存红.交互多媒体与常用教学软、硬件的兼容[J].教育研究与评论（中学教育教学），2015（04）：16-19.

[3][JP2]詹志娟，谢淑敏，靳玉晗，等.电子白板软件与相关学科工具的比较研究[J].中国教育信息化，2015（08）：83-85.[JP]

[4]沈林荣.交互式电子白板在初中数学教学中的应用初探[J].中国教育信息化，2014（16）：38-40.

[5]罗宇平.利用交互式电子白板优化数学教学[J].甘肃教育，2019（14）：165.