张琰
摘 要:幼儿教育阶段是培养幼儿综合能力的关键时期。课程游戏化是近几年针对幼儿教育提出的一个全新的教育概念,符合幼儿的性格特点和成长特点,能够满足幼儿对趣味学习的需求,是促进幼儿全面发展的重要途径之一。在幼儿教育阶段开展足球游戏活动,能够有效提升幼儿的身体素质,并促进幼儿的智力发育。在课程游戏化背景下,幼儿足球活动要通过多样化、层次化和常态化的游戏,充分调动幼儿参与的积极性。文章围绕课程游戏化的内容和特点,分析在此背景下开展幼儿足球游戏活动的策略。
关键词:课程游戏化;幼儿教育;足球教学;游戏活动
幼儿教学多以综合课程为主,足球课程是其重要的组成部分。但是,传统的幼儿足球教学以教师带领幼儿开展活动为主,没有营造趣味性和生动性的课堂氛围,难以激发幼儿参与活动的兴趣,也无法吸引幼儿的注意力,不利于幼儿的身心健康发展。对于课程文化来说,不仅要关注幼儿的情感体验,还要关注幼儿学习能力的提升。立足于课程游戏化,要求教师要不断拓展游戏方式、创新游戏内容,促使足球游戏活动更贴近幼儿,让幼儿在活动过程中获得知识和快乐。
一、创设趣味情境,激发兴趣
幼儿具有爱玩的天性,在活动时容易受到外界环境的影响,对新鲜事物充满着好奇心。在课程游戏化背景下,教师可以通过创设趣味情境,吸引幼儿的关注度,激发幼儿参与足球游戏活动的兴趣,让幼儿对学习保持长久的热情,促进幼儿的身心健康发展。
例如,“勇闯神秘岛解救行动”足球游戏活动。由于幼儿比较喜爱小动物,教师创设了“解救小动物”的情境,将整个足球游戏活动分为三个闯关环节,并将各种动物模型摆放至操场。第一关,讓幼儿带球行走,路过设置的障碍。教师发现所有幼儿都投入到游戏活动中,顺势引导幼儿学习新的足球技能,并将完成新的足球技能作为第二关的通关任务。第三关,让幼儿合作踢球,两名幼儿分别站在“小动物”的一边,来回传球5个即视为解救成功。在整个足球游戏活动中,由于融入了趣味情境,幼儿在练习足球技能的过程中能够保持长久的热情,兴致勃勃地参与活动和练习,并且在各个闯关环节中了解更多的足球技能,在合作中增强幼儿的配合意识及合作能力。
二、自选游戏内容,增强体验
从本质上来说,实现课程游戏化的前提是确定游戏内容。在这一过程中,始终贯穿着自主性。以往的足球游戏活动都是由幼儿教师统一确定主题和内容,幼儿仅是活动的参与者,并不参与到制定活动的过程中,使诸多活动不符合幼儿的喜好,进而影响游戏活动的开展效果。因此,教师需要依据幼儿性格特点,让幼儿参与到游戏活动主题、内容和方式的制定过程中,以满足幼儿的活动需求,增强幼儿的活动体验。
传统体育游戏种类丰富,玩法多样。在幼儿足球游戏活动中应用传统体育游戏,不仅能促进幼儿动手能力的提升,还能让幼儿在活动过程中了解传统文化知识。
例如,幼儿的从众心理较强,让其自选游戏内容可以锻炼幼儿的自主判断能力。在选择自己喜欢的游戏类型的情况下,幼儿可以寻找到与自己“志同道合”的同伴。有的幼儿选择融入传统体育游戏“弹珠”,有的幼儿选择融入传统体育游戏“套圈”,还有的幼儿融入传统体育游戏“一二三,木头人”。幼儿在参与不同类型的足球游戏活动时,能够了解足球运动的带球、射门和传球等技能,给足球运动增添了更多乐趣,从而增强幼儿的情感体验和感官体验。
三、结合生活实际,情感碰撞
游戏多来自生活。教师开展足球游戏活动,可以结合生活经验,将幼儿熟悉的人或事物融入游戏活动中,促使幼儿体会到游戏的乐趣,积累更多的知识。
例如,在开展足球游戏活动时,教师可以让家长加入到“足球争霸赛”中。由于幼儿对家长最为熟悉,在与家长游戏的过程中,能够全身心投入到活动中,增强幼儿与家长的情感体验。亲子足球游戏活动的最大特点就是幼儿的安全性有保障,可以在与家长的配合中,增强游戏的挑战性,培养幼儿的竞争意识、合作意识等,并增强幼儿的秩序意识。除此之外,在足球游戏活动中,教师还可以让家长带领幼儿编口号或唱儿歌,这样能增添游戏的乐趣,最后再组织幼儿与家长一起模仿动物训练带球技能,从而锻炼幼儿的肢体协调能力。
四、注重幼儿差异,提升能力
由于幼儿的成长环境和生活经历存在差异,加上所接受的家庭教育也不同,他们喜爱的事物也不一样。在课程游戏化背景下,教师开展足球游戏活动需要注重幼儿的差异,根据幼儿的不同情况,合理优化游戏内容。
例如,在组织幼儿训练足球带球和传球等技能时,教师投入各种材料,如木板、地毯等,让幼儿自行选择,再引导幼儿通过自己的亲身体验,结合自己的兴趣爱好选择不同的材料,并在不同材质的场地上训练足球带球和传球技能,这样幼儿的带球和传球难易程度就有了差异,掌握技能较好的幼儿会选择地毯材料,增强难度;掌握技能较差的幼儿会选择木板材料,带球和传球难度较低。幼儿通过不同的技能训练体验,不仅能探索出带球速度与场地材质之间的关系,还能巩固已有的足球技能,从而提高幼儿的足球水平。
综上所述,立足于课程游戏化,在幼儿教学中开展足球游戏活动,要求教师依据幼儿的实际情况,积极探索趣味性强且有效的活动途径,让游戏更贴近幼儿,从而培养幼儿的智力,发展幼儿的体能。
参考文献:
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