关于小学写作教学生活化的思考

2021-05-01 13:11许漪文
作文成功之路·作文交响乐 2021年12期
关键词:现实生活写作能力生活化

许漪文

生活化教学是在课堂教学中融入现实生活中的内容,根据学生的生活实际组织开展的教学活动。在素质教育背景下的写作教学中,教师要帮助学生充分认识学习和生活是紧密相关的,让学生在学习过程中更好地体验生活,在生活中学习,实现生活和学习的有机融合,进而积累丰富的写作素材,不断提高写作能力。本文对小学写作教学的生活化进行了思考和探讨,供广大同行参考。

一、创设生活情境,激发写作情感

在小学语文教学中,写作教学是十分重要的环节,所以,教师要转变教学理念,实践生活化教学理念,提高学生的学习效率与学习质量,为学生的高效学习奠定良好的基础。在生活化教学中,教师要结合学生的现实生活,坚持以生为本的教育理念,营造良好的生活化学习情境,让学生能在写作时充分表达个人的真实情感,写出更加朴实且情感丰富的优质文章。在写作教学中,为了帮助学生写出内容饱满、情感丰富的优质作文,教师可以考虑根据教材内容并结合学生的现实生活,加强对学生的科学指导,让学生产生情感上的共鸣,为其后续的写作奠定良好的基础。例如,在教学《慈母情怀》时,教师要引导学生科学地把握文章主旨,掌握文章中描写人物、环境的方法与技巧,并能借鉴文章运用的写作手法描写自己和母亲间的故事。这样才能写出富有真情实感的文章,提升写作能力与作文水平。

二、积累生活素材,培养写作能力

在写作教学中,教师要践行生活化教学理念,培养学生的写作兴趣,引导学生根据个人的实际生活积累更多的写作素材,帮助学生写出富有情感的文章。现实生活中有丰富的写作素材,能为学生写作内容的扩充和写作文水平的提升发挥重要的作用。所以,教师要加强对学生的指导,引导学生有机融合生活素材进行写作练习,让学生能在写作过程中更好地展现生活细节,提高写作能力和写作素养。例如,教师可以设计相对灵活的写作主题,引导学生根据现实生活对比较熟悉的植物进行描写。有的学生描写了向日葵,还记叙了自己在生活中与向日葵之间的故事,表达了向日葵给人带来了积极向上的影响。有的学生描写了挺拔的松柏,写了自己在现实生活中观察到的松柏的外形,并且表达了对松柏高洁品质的赞美。有的学生描写了荷花,写出了荷花的纯洁无瑕,赞美了荷花“出淤泥而不染”的高尚道德情操。

三、细致观察生活,降低写作难度

在小学写作教学中,为了激发学生的写作热情,提高学生的写作能力,教师要积极开展生活化教学,科学引导学生认真地观察生活,收集并整理现实生活中的写作素材。在现实生活中,学生会遇到很多生动有趣的事,教师要引导学生细致观察,并在作文中巧妙地抒发个人的情感。例如,在以“生活中的趣事”为题开展写作训练时,教师要引导学生回忆现实生活中遇到的趣事,交代清楚事件的来龙去脉。经过这样的写作训练,学生会更加懂得生活、热爱生活,认真地了解与观察生活,逐渐提高作文水平和写作能力。

四、组织合作学习,发挥学生的主体作用

为了全面提升写作教学生活化的水平,教师要坚持以生为本,结合学生的实际情况,积极组织开展小组合作学习。要科学划分学习小组,保证每组的学生数量是6~8人,并且选出组长,由组长引导组员交流和探讨。在各项活动结束,每个小组成员都要写下自己的心得体会。教师要创造更多的想象空间,引导学生对生活和自然进行认真观察与探索,了解生活的真谛和自然的奥秘。在具体活动过程中,教师要在保证学生安全的前提下,引导学生融入生活与自然,随时开展小组互动与讨论,以便充分感受生活的乐趣和自然的美。

五、开展实践活动,丰富生活体验

在小学写作教学中,教师要充分调动学生的写作积极性。教师要深入分析与研究学生的文章,了解學生对语文知识的掌握程度,并全面了解学生的生活阅历。因为写作灵感通常源自生活,为了让学生在作文中表达真情实感,教师要组织各种实践活动,丰富学生的生活体验和社会阅历,为学生的写作积累大量素材。例如,在节假日,教师可以组织学生前往敬老院为老人表演节目,到孤儿院为孩子们献爱心,或者到社区为小猫、小狗等流浪动物提供事物。这些活动不仅能让学生积累更多的生活经验,还能锻炼学生的实践能力和沟通技巧,培养学生优秀的道德品质和核心素养,懂得要尊老爱幼,积极帮助别人。今后学生在遇到与这些实践活动相关的写作主题时,一定可以在写作时描写真实经历和抒发真情实感。

总之,在新课程改革的背景下,教师要不断创新与改革写作教学模式,积极开展生活化的教学活动,让学生把写作与现实生活有机融合在一起,积累更多生活化的写作素材,使得学生在写作时能有感而发,不断提高作文水平。

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