释放天性 激活动能

刘进荣

【摘    要】在小学语文教学中，虽然新课改的新理念已经实施已久，但也有不少小学语文教师仍然沿用的是传统的教学模式，以自己的主讲为主，而学生始终在一种被动倾听的状态下吸收知识，这样的课堂对于学生来说没有激情，整个课堂气氛也会很沉闷，因此，在当前大力倡导以学生为中心，激發学生学习主体性的现代教育理念下，作为教师要不断更新观念，及时转变自己的传统教学模式，在激发学生学习兴趣以及主体性上做好文章。

【关键词】小学语文，兴趣，重要性

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0183-02

Release Nature， Activate Kinetic Energy

——Elementary School Chinese Teaching Arouses Students' Interest

（Tianjiahe School District， Weiyuan County， Gansu Province，China）LIU Jinrong

【Abstract】In elementary school Chinese teaching， although the new concept of the new curriculum reform has been implemented for a long time， many elementary school Chinese teachers still follow the traditional teaching mode， focusing on their own lectures， while the students are always passive Absorbing knowledge in a listening state， such a classroom is not passionate for students， and the whole atmosphere will be dull. Therefore， under the current modern education philosophy of actively advocating student-centered and stimulating student learning Teachers must constantly update their concepts， reverse their traditional teaching mode in time， and do well in stimulating students' interest in learning and subjectivity.

【Keywords】Primary school Chinese， Interest， Importance

一、点燃兴趣，从认识学习语文的价值与意义开始

对于学生兴趣的培养，教师不仅要做好教学工作，设计现代化的教学模式，还要让学生认识到学习语文的重要性。有的学生之所以对语文没有兴趣，是因为他们还没有认识到语文的作用、意义与价值。教师可以以聊天的方式与学生展开一次自由的对话，让大家说一说对语文的认识，当学生按照自己的想法去理解语文学习时，教师可以对其进行一个明确引导：“无论我们是进行日常的交际，还是要表达自我的内心的想法，都要借助语文这一工具而进行。与此同时，当我们在学习各种学科的时候语文学好了，那么就会成为学习其他学科的一个基础和助力。”如此，也让学生认识到，随着信息技术的飞速发展，一些快餐式的学习方式以及一些语言的交流表达，这些信息传递实际上都要一定的语文素养，从中让学生学会传递正确的语言信息。做好了学生的思想认识工作之后，教师在设计语文教学的时候就要从头开始，要做到环环相扣，也能做到精彩演绎，如此才能调动起学生的积极性，使他们从一开始就能被激发出求知、探索、阅读、鉴赏的兴趣。

二、教学环环相扣，激发学生主人意识

教师在设计导入环节时，其目的是从一开始就能抓住学生的眼球，激发他们的兴趣，但是有的文本因为学生的生活经验还比较浅显，使其无法去想象这一文本所描述的景象，在这个时候教师可以通过创设一定的情景让学生充分展开自己的想象，从直观形象的画面中加强了解，才能调动起学习的情感。也有的文本由于其历史感比较久，那么，教师采取一定的方法拉近与学生的距离，尽量贴近他们的生活，同时也创设一定的生动情景，使学生更好地去理解这一知识，通过来科学合理的情境创设使文本与学生之间的关系密切，真正让学生感悟到文本所带来的美妙、所体现的一种哲理、所蕴藏的一种思想。只要学生的学习欲望被激活，他们的学习兴趣被点燃，那么就不必再去强调主动性了，学生已经怀着一颗迫不及待的心去探究这个文本，向从中去了解作者所要表达的内涵，以及与文本中的人物进行一次朋友式的心与心之间的交流。

进入初次学习文本环节，让学生发动其自主性，投入朗读。有的学生对朗读不感兴趣，认为大家读的语调都一样，语言也枯燥，感觉非常无趣。这样可以想象得出，正是因为没有激情的课堂也使学生失去了兴趣。那么在具体的文本教学中，教师先进行范读，通过自己声情并茂、融入感情地朗读，拉近学生与文本的距离，让学生主动去建立与文本之间的初次关系，还能把握这文本的基本基调。有些同学在朗读时非常投入，而且还将自己的个人色彩加入其中，使整个文本朗读起来令人赏心悦目。教师可以让生生之间进行互读、进行点评、进行欣赏，如此先让学生发动自我的主动性去体验这一文本所传递的情感，再通过生生之间的交流合作，大家共同去培养他们与文本的情感，在生生之间的互动中，心理是愉悦而美好的，如此学生的兴趣会不断持续。朗读首先就是要注入一定情感，学生把握了朗读的基调，因此他们的语言是热情洋溢的，是真挚高亢的，随着文本的基调抑扬顿挫，又或者呈现一种铿锵有力的气势。如此，学生有了激情去朗读，那么他们本身这一自主学习性就会变得更加强烈。

在进入对文本的段落、关键的字、词句的分析与理解的环节中，单凭教师的一再讲解，可能学生并没有理解得那么透彻，也是一种懵懵懂懂的感觉。为了让学生彻底地与文本中的人物进行情感融合，在这个时候，教师可以结合文本改编成舞台剧，让学生以角色扮演的形式来深刻体验文本的内涵以及人物的形象。教师可以在之前适度地指导学生如何进行表演，同时让学生自主选择所要扮演的角色。为了呈现出更好的舞台效果，学生会对自己所扮演的角色中的语言、表情、动作等进行一次次的模仿练习，同时，还在字字句句中去理解这一人物形象。实际上，这样的参与过程，也使学生成了学习的主人，他们想尽自己的最大能力去完美地刻画文本中的人物，心中对自己所扮演的这个角色的成功与否充满期待。当学生各自通过表演，就真正地从中发现自我学习的不足，大家在台下进行相互交流指正。正是因为通过学生的自导、自演、自说、自议，使学生的兴趣不断变得浓厚和持久。

三、营造氛围，建立良好师生关系

激发学生兴趣，发挥学生的主体性，不得不说到氛围。通过一定的教学方法，营造出融洽和谐、相互尊重的、良好的师生关系，每个人的心情是愉悦的，大家用激情的语言、用饱满的热情不断相互感染，相互促进，使学生自觉成了学习的主动者，乐于去探究、去发现。为了让不同的学生都能得到同步发展，教师在进行教学的时候，一定要注重学生的认知差异，要在设计教学任务以及教学问题的时候具有一定的梯度，这样也能使不同的学生都从中获得一种成功感和喜悦感。如此才能激发学生“跳一跳、吃果果”，通过一些新颖有趣的教学方法来集中学生的注意力，让学生发挥主人翁的作用，相互合作学习，共同探讨、揣摩文本所要表达的主旨。因此，可以说把课堂交给学生，需要教师的牵针引线，做幕后指挥者。语文文本具有一个个鲜活的事例，也有一个个深刻的哲理蕴藏其中，在这个时候，教师还要恰当地引导学生对这些优美词句优美语言进行学习、模仿、练笔，在欣赏之中不断提高自我的写作技能。

四、多元评价成为激发学生兴趣的催化剂

在课堂上，教师随时随地进行语言评价，对于学生来说就是一剂强行剂，也是他们兴趣被点燃的导火索，无论是何种认知水平的学生，教师都要及时发现闪光点，及时给予表扬，尽可能降低和减少对学生的批评，从而使学生感到自己的自尊受到保护，那么他也会自觉地去投入学习中。同时，为了激发学生的学习热情，调动兴趣。通过开展一些朗读比赛、接龙游戏或者作文小练笔等，搭建学生施展个人才能的舞台，使他们尽情抒发自己的个性，增强学习语文的积极性主动性。因此，有效的课堂教学就要从兴趣上做文章，为整个课堂注入更加鲜活的素材与资源，如此，课堂才是学生的课堂，真正成为学生提供不断进阶、培养综合能力的沃土。

参考文献：

[1]周永生.探析如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].亚太教育，2019（12）.

[2]冯亚欣.提高小学语文的课堂教学效率的策略[J].赤子（上中旬），2016（22）.

[3]赵惠.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].學苑教育，2016（16）.

[4]潘丽.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2018（21）.

[5]刘卫兵.浅谈小学语文教学中如何激发学生学习的兴趣[J].关爱明天，2014（09）.

（责编  吴  娟）