高职院校完善产教融合推进机制的研究

谢飞 程炜杰

摘 要：在加快职业教育现代化发展的战略下，进一步深化产教融合深度和广度，在多个层面实现校企双方的合作，是推进高职办学改革，完成现代化职业教育体系构建的主要途径。为此，本文分析当前高职院校产教融合面临的困境，针对主要存在的问题，从三个层面提出高职院校产教融合推进机制构建的对策，以期为广大教育工作者提供帮助和参考。

关键词：高职院校;产教融合;推进机制

当前教育深化改革，以及企业转型发展的重要时期，高职院校和企业之间的合作，容易出现职责划分不清楚，以及沟通机制不健全的问题，影响产教融合模式实施的效果。为更好的培育职业性高等人才，需要校企双方针对合作出现的问题，开展产教融合模式深度的探索和研究，借鉴更多成功经验，在制度、合作方法、实践体系上作出调整，完成产教融合战略性的目标。

一、目前我国高职院校产教融合面临的困境

（一）办学主体间存在职责划分不清的问题

产教融合作为高职院校培育全面型人才的主要渠道，所开展的教学活动涉及多个主体，包含政府、企业、学校等，这几方主体在落实人才培养计划的过程中的过程中，能否充分发挥其作用和价值，根据职责的划分更好地履行责任，决定着高职产教融合的效果。高职院校实施产教融合育人模式时间较晚，在经验上稍显不足，且存在教学条件和制度上不完善的问题。教育领域所提出的相关制度和政策，针对产教融合的较少，没有明确企业和高校主体权利的界定与划分，在缺少规定约束的情况下，高职产教融合实施的力度不足，各主体容易陷入到被动状态中，难以发挥其主体的作用。首先，在教育职责划分上，还没有明确育人主体的责任。依据高职院校课程安排的特点，产教融合模式在人才培养计划上，会指出每学期学生学习的要点，依据产教融合主体培养工作内容。如第一第二学期主要在校园内进行理论学习，第三学期为岗前培训，由学校和企业进行联合育人。第四学期为岗位实习，进入到企业进行具体的实践操作。从不同阶段的学习内容来看，产教融合实施内容相对完整，学生学习的内容也较为合理。但是从产教融合主体育人职责划分来看，还没有具体明确，缺少详细的操作规程，导致合作育人的效果达不到预期。其次，双方教育职责缺少制度的保障。高职院校在发展中形成较为完善的办学制度，但由于在产教融合上缺少经验，针对产教融合过程中出现的问題，所实施的管理制度和条例较少。在校企双方还未形成稳固的合作关系时，企业针对所出现的问题，容易采取逃避和退缩的态度，造成双方合作关系难以深入，影响和制约高职和企业深度和广泛的合作发展。

（二）缺乏建立长期有效的产教融合沟通机制

产教融合育人模式的构建，不但要在人才培养目标上保持着一致性，还需要校企双方针对育人过程中存在的问题，以及市场对于人才需求的变化，展开及时的沟通，以便调整培养重心，更精准地完成人才输送，保障较高的就业率。然而，由于高校对产教融合模式理解不够深刻，在合作育人中将更多精力投入到教学中，难以更加主动地与企业形成良好沟通。而企业作为以营利为目的的组织，企业发展的主要目标为获得更好的经济收益，对于育人的项目，主动性和积极性不强，难以实现与高校的实时沟通。具体而言，一方面，高校缺少对当前劳动力市场需求变化的分析，虽然高职院校针对部分新兴行业，设置相应的课程和培育方案，但由于缺少对劳动力市场发展情况的了解，造成人才与市场需求的不匹配。另一方面，我国正处在转型发展的关键期，劳动力市场对于技术型人才的能力要求有所改变，虽然高职院校针对变化作出调整，培育出相应的人才，但由于市场需求变化较快，而人才的培养是一项系统化的工程，难以针对变化进行不断的调整，使人才部分专业能力还难以满足岗位的要求。针对这类问题，需要高职院校和企业之间建立长效沟通机制，并引导企业参与到人才培养目标规划中，依据市场变化来明确培育方向，进一步提升人才的培育质量。

二、关于高职院校完善产教融合推进机制的有效策略研究

（一）积极完善高职院校校企合作机制，稳步推进高职产教融合

习近平总书记曾在党的十九大会议报告中明确指出：“要进一步完善职业教育和培训体系，重点推进职业教育校企合作机制建设，深化产教融合力度。”因此，一些高职院校纷纷开始大胆探索和尝试利用校企合作、产教融合完善自身办学模式，将产教融合作为全新办学方向，并在发展过程中得到高度认可。但是，由于我国个别高职院校参予产教融合办学模式的起步较晚，各方面制度体系尚未得到完善，所以便导致近几年个别高职院校的产教融合力度不深，缺乏有效推进机制，为其提供支持和保障。基于此，积极完善高职院校校企合作、产教融合推进机制，稳步提升高职院校产教融合力度，就成为目前最为基本紧迫的关键任务。而实现产教融合推进机制的完善，首先便需要我国各级政府部门为高职院校产教融合提供良好的促进环境，不断优化产教融合发展环境，充分发挥典型示范的辐射作用，大力推进产教融合示范点建设。在此过程中，还需要及时总结相关经验教训，积极采取有效措施，大力推广产教融合试点范围，通过不断开展协同育人项目建设，提高产教融合影响力，充分发挥中央财政的转移支付功能，协同各级政府部门加大产教融合机制完善的资金支持力度，进一步强化中央财政引导作用，为高职院校产教融合推进机制的完善提供财力支持。其次，还应积极落实国务院相继出台的《关于进一步完善高职教育产教融合办学体系的相关意见》，结合高职院校自身办学特色，积极出台富有针对性的产教融合完善政策。并以解决高职院校产教融合现有体系中存在的问题，加快推进产教融合配套制度建设为目的，协同高职院校与政府部门的专门科研组织，对产教融合配套制度建设中的评价机制、标准体系、绩效体系以及统计分析体系等进行深度研究和分析，从而探讨出真正符合新时代下高职院校落实产教融合的推进机制，促进高职院校产教融合工作细化发展。

（二）加强高职院校专业教师信息技术培训力度，推进产教融合机制信息化建设

伴随着全球信息化的建设，先进网络信息技术也逐渐成为我国社会群众日常生活与工作中，必不可少的重要辅助工具，无论是在生产领域、教育领域还是销售领域，都获得广泛应用，在应用过程中都取得不小成就。尤其是在教育领域中的应用，更是凭借对信息技术的应用实现教育模式、教育观念、教育体系等全方位的创新，为教育改革提供有力支持。因此，实现网络信息技术在高职院校产教融合发展中的有效应用，也是相关高职院校完善产教融合推进机制的重要手段之一。而高职院校专业教师作为践行产教融合，办学任务和人才培养模式的重要实施者与组织者，其自身所具备的信息技术应用水平，将会严重影响到产教融合机制信息化建设的有效性。所以，若想实现高职院校产教融合机制信息化建设，必须要注重对相关专业教师信息技术水平的培训，加大高职院校教师信息技术培训力度，为信息化建设提供人力保障。在此过程中，相关高职院校可通过定期引进一批优秀的信息技术专业人才队伍，到校内为教师给予专业的培训，也可定期组织校内教师到校外相关合作企业内部，参与科技开发与创新，提高自身技术应用水平与丰富知识储备。其次，还应协同相关政府部门大力推进高职院校产教融合信息化建设，通过建立行业协会、院校、企业合作信息公共平台，借助先进的网络信息技术与信息公共平台，定期发布高职院校与产教融合合作企业的相关合作意愿和信息，并鼓励合作企业定期发布行业、分岗位的人才就业状况以及新时代发展下，经济市场用人需求，有助于高职院校根据市场用人需求，适当改变自身人才培养方向和产教融合机制内容。

（三）鼓励引导企业深度参与教育教学，为产教融合提供全方位支持

首先，相关政府部门可通过大力完善高职院校产教融合政策体系，为高职院校产教融合机制完善提供全方位的政策支持，以更多福利、优势和待遇，激发各大企业深入参与高职院校产教融合的积极性和主动性，引导企业参与高职院校教育教学改革，支持专业建设、就是培养和学生实习实训，以便于满足企业发展的同时，为产教融合提供多方位支持。其次，还应鼓励各个企业将工厂开到学校，在鼓励学校将教育教学平台办到工厂，高职院校实践教学活动的开展提供实习实训基地。还可协同企业、政府、学校三方共同建立技术研发中心、实验实训平台以及技能大师工作室等多个产教融合平台，以便于解决高校用基地、企业用人才、政府落实政策等三方面存在的问题，实现三方共赢。

三、结语

總而言之，产教融合模式的构建，是实现教育和生产一体化，打破人才培育和市场需求之间的桎梏，提升技术型人才培育质量的重要举措。为更好地完成高等人才的输送，高职院校需要调整产教融合相关的管理机制，鼓励企业参与到人才培养全过程，不但在技术上提供支撑，还应与高校共同完成培养方案和计划的编制，明确企业在人才培养中的职责，更好地发挥校企合作的优势，实现高职人才培育质量的全面提升。

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作者简介：谢飞（1981— ），男，汉族，山东滕州人，硕士，讲师，从事大学生心理健康教育、大学生思想政治教育、德育、就业创业和高职教育研究;程炜杰（1978— ），女，汉族，山东青岛人，硕士，教授，从事国际贸易和高职教育研究。