绘本阅读助力幼小衔接

文_刘洋洋

随着人们对教育的重视，家长对幼小衔接有了新的定义，他们不再忽略幼儿正式进入小学前的成长和教育，反而更希望能通过幼小衔接让幼儿养成良好的学习和生活习惯。因此，在当今社会，教师应该不断学习，适应新课程标准的要求，充分利用已有的教学资源，注意与家长之间的沟通和联系，培养幼儿良好的生活技能和学习习惯，为幼儿以后步入小学奠定坚实的基础。

绘本阅读能通过图画解说的方式向幼儿传递思想。幼儿对外界的了解特别少，听说能力还不成熟，像绘本这样以图画呈现的阅读载体，不但能得到幼儿的喜爱，还可以让幼儿认识新鲜的事物，丰富幼儿的想象，让幼儿用心灵感受生活的美好，同时也能为幼儿今后的学习和发展打下基础。除此之外，从绘本本身来看，其用图画和少量的文字共同叙述一个完整的故事，很多绘本内容十分贴近幼儿的生活。在幼小衔接阶段，教师要充分利用绘本阅读，激发幼儿的阅读兴趣，提升他们的思想认知水平，帮助幼儿树立正确的价值观，有效解决幼儿从幼儿园进入小学遇到的问题，推动幼儿健康地成长和发展。

带领幼儿朗读绘本和讲解绘本，提高幼儿语言表达能力。绘本充满色彩，图画下方会配一些简单的文字，通常这些文字还会重复出现。在幼儿园阶段，幼儿不需要掌握这些文字，教师需通过带领幼儿朗读绘本和讲解绘本，提高幼儿对绘本中文字的理解，从而锻炼幼儿的语言表达能力。在幼儿正式进入小学一年级后，除了要学习课文中的文字和词语，还要对文章内容有一定的理解。如果教师能在幼小衔接阶段通过绘本阅读，加强幼儿对书面用语的理解，不断地让他们练习日常基本口语，会让幼儿在以后学习时更加轻松，从而为他们进入小学阶段打下坚实的基础。

通过绘本创设情境，培养幼儿的想象力和专注力。进入小学以后，一些家长会发现一个问题——孩子很难坚持在座位上坐到下课，听课效率很难提高，其实这是幼儿上课注意力不够集中导致的。在幼小衔接阶段，教师通过绘本阅读，以一种图画为主、文字为辅的方式教给幼儿知识，更有利于激发他们的学习兴趣，培养幼儿的专注力，对他们今后小学的学习非常有帮助。除此之外，幼儿需通过图画了解绘本故事，丰富的图画内容可以提高幼儿的想象力，为幼儿进入小学的看图写话打好基础。

例如，绘本《好饿的小蛇》中讲到小蛇遇到了一种食物时，并没有告诉幼儿小蛇到底是决定吃还是不吃，而是以一种询问的口气：“你猜猜，好饿的小蛇会怎么样？”这样的绘本给了幼儿充分发挥自我的空间，让他们尽情地想象，尽情地表达自己的思想。教师要积极地鼓励幼儿发表想法，提起他们的兴趣，提高幼儿的专注力。同时，这种让幼儿独立思考的方式，有利于培养幼儿的想象力，为他们以后的写作奠定基础。除此之外，教师也要意识到，要想培养幼儿的专注力还需要家长的配合，平时一定要注意和家长的沟通交流，共同促进幼儿成长。教师可以给幼儿家长推荐比较好的绘本，如《猜猜我有多爱你》，这本绘本适合家长和幼儿共同阅读，一方面可以加强家长和幼儿之间的感情，另一方面可以提高幼儿的阅读兴趣和专注力，有效促进幼儿顺利进入小学，更快地适应小学生活。

根据绘本设计具体问题，锻炼幼儿观察和思维能力。良好的观察和思维能力有助于幼儿解决具体问题，能让他们细心地找到解决问题的方法，从而做出正确解答。在幼小衔接阶段，教师要注重培养幼儿的这种能力，以便他们将来顺利地适应小学的学习环境。教师可以根据绘本设计出具体问题，让幼儿从图画中找到正确答案，从而促进幼儿积极思考，不断开发幼儿的思维，让幼儿养成细致观察的好习惯，在正式步入小学以后，这能帮助幼儿避免出现答非所问或者遗漏关键点的情况，促进幼儿更好地成长和发展。

教师设计的问题要更具体，过于笼统的问题对幼儿的思维能力没有积极作用。例如，教师可以问幼儿：“图画中有哪些人物？他们之间发生了什么？你觉得他们为什么会这样？”这样的问题有助于幼儿更细致地观察绘本，锻炼幼儿的思维能力，让幼儿按照逻辑顺序回答问题，从而对绘本有一个更好的理解，同时也能帮助幼儿避免在以后回答问题时，出现前后不连贯、缺少关键点的情况。

例如，在讲解绘本《小猪变形记》时，教师可以综合绘本的顺序提问：“故事的主人公是谁？他为什么想要变成别人的样子？他都变成了谁？最后他怎么样了？”带着这些问题，教师引导着幼儿在绘本中寻找答案，细心的幼儿不一会儿就会对第一个问题做出正确解答，随着对绘本了解的深入，就能回答第二个、第三个、第四个问题。回答完所有的问题后，幼儿对这个故事也就有了深刻的理解。然后，教师再做最后的总结：“小猪看着别人的样子非常羡慕，于是想变成他们的样子，但是最后才发现，只有做自己才是最幸福的。”通过设计具体问题的方式，教师能够不断培养幼儿的观察和思维能力，为他们今后进入小学打下良好基础。

将绘本内容与生活实际相结合，培养幼儿良好习惯。绘本阅读通常是通过一个小故事给予幼儿启发，注重培养幼儿的情感，利用幼儿比较感兴趣的动物或人物，使幼儿产生共鸣，从而激发幼儿的内心情感，能够促使幼儿在以后的小学生活中更融洽地与同学相处，更快地适应新环境。教师应该将绘本中的内容与幼儿的实际生活相结合，让幼儿进入绘本所描述的故事中，激发幼儿的情感体验，促使幼儿更加和谐地发展。

例如，幼儿对时间几乎没有概念，不懂得珍惜时间的意义，因此教师可以利用绘本阅读，让幼儿体会时间的流逝，从而加强幼儿的时间观念，使其养成珍惜时间的良好习惯。在讲解绘本《国王的时钟》时，教师可以让幼儿想象如果世界没有时间将会是怎样，让幼儿体会时间的重要性。随后，教师可以通过实践让幼儿对时间有一个初步的认识，如让幼儿在30 秒内画一棵大树，第一次画的时候，大部分幼儿可能都超时了，第二次画的时候，他们会明显加快速度，把握好时间，最终在既定的时间内完成画画。通过这次绘本阅读，教师能够加强幼儿的时间观念，使幼儿在以后的生活中更加珍惜时间，逐渐养成做事不拖沓的好习惯。

综上所述，绘本阅读在幼小衔接阶段的广泛应用，有利于提高幼儿的想象力和言语表达能力，有利于培养他们的专注力和思维能力，使幼儿在以后的小学课堂上注意力更加集中，更自信地表达自己的想法。除此之外，作为幼小衔接的教师，要利用课余时间，及时充电，查找资料，为幼儿寻找思想积极向上的绘本，帮助幼儿培养良好的生活习惯和学习习惯，为他们进入小学奠定基础。