怎么在高中数学课堂中中引入生活化教学方式

文_魏阳平

在高中阶段，数学是一门重要的基础性学科，因此数学教师必须充分重视高中数学教学的针对性与实效性，而采用生活化的高中数学教学方式，可将学生的现实生活与数学学习有机结合，拓展学生数学学习的知识领域，让学生在数学学习的过程中获得启发与感悟。教师应深入地发掘现实生活中的数学知识，构建现实生活与教学相互融合的平台，将具有较强抽象性的数学知识，有效地转变为生动有趣、直观形象的知识，以便学生理解与记忆所学的数学知识，让学生在轻松愉悦的氛围中快乐地学习数学，更加深入地理解与掌握数学知识。

充分运用生活化的教学导入方式增强课堂教学的活力。随着高中数学学习难度不断加大，部分学生在数学学习的过程中，会感到学习数学知识的阻力较大，难以有效地理解与掌握数学知识。长此以往，学生可能会失去学习数学的兴趣，甚至还会对数学学习产生畏惧心理。因此，教师必须采用适合高中生的数学学习方式开展数学教学。在高中数学教学中，教师可采用生活化的教学导入方式，为学生营造良好的教学氛围，拓展学生的数学学习思路，促进学生积极主动地发挥自身的聪明才智，全身心地投入教学活动，并在学习的过程中有效地寻找问题、解决问题，充分体现数学教学的针对性与实效性，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

例如，在教学《随机事件的概率》一课时，为了让学生充分认知与了解随机事件的定义与随机事件的概率，教师可充分运用生活化的教学导入方式，有效地增强课堂教学的活力。教师可讲述一个战争的故事，让学生深入地学习数学知识，故事内容如下：在第二次世界大战中，大西洋上同盟国的运输船队经常受到德军潜艇的鱼雷袭击，让同盟国损失惨重。对此，美国军方专程请教了几位数学家如何解决这一问题。数学家们采用概率理论展开分析与研究后认为，同盟国的运输船队遇到德军潜艇的攻击实际是一个随机事件，既然是随机事件，就会体现出一定的规律性。从数学的角度来看，船队编队的总体规模越小，就会出现越多的编次（如180 艘编队的船队，如果每次编队30艘船舰，就需要进行6回编次），而船队编次越多，与德军潜艇的相遇概率就越大。盟军海军听从了数学专家给予的建议，让盟军舰队首先集合于指定的海域，通过集体出航的方式，通过德军潜艇出没较多的海域，再分开航行到目的港口。通过这样的方式，盟军舰队被德军潜艇击沉的概率由原先的25.5%迅速降为1%，盟军的损失持续减少，确保同盟国舰队更加安全地通过大西洋，为反法西斯战争的胜利作出了巨大的贡献。通过导入生活中的数学知识实例，教师能让学生更加深入地理解与记忆所学的数学知识。

营造生活化的教学情境充分激发学生的学习积极性。在高中数学教学中，教师必须充分把握好现实生活与数学知识内容的紧密联系，切实提高学生对数学学习的兴趣。教师可以在现实生活中选取数学教学的知识内容，不断拓展数学课堂教学的知识领域，培养学生良好的数学学习思维，让学生对数学知识产生浓厚兴趣，并能够进行自主思考与学习，充分体现数学课堂教学的针对性与实效性，构建高效的数学课堂。因此，通过营造生活化的教学情境，充分激发学生的学习积极性。

例如，《圆的标准方程》一课的教学目标是有效地培养学生采用解析法研究几何问题的能力，让学生深入地理解与掌握数形结合思想与待定系数法，并掌握圆的标准方程的求法及其应用。为完成教学目标，教师可以创设生活化的教学情境：一个隧道的截面是半径为4m 的半圆，车辆只能行驶在道路中线的一侧，已知一辆货车高为3.2m、宽为2.9m，请同学们思考这样的车辆能否正常驶入这一隧道？教师可指导学生写出曲线的方程，在解题时，选取某一截面中的半圆圆心作为坐标原点，将半圆的直径AB 所在直线作为x轴，并求出半圆方程x2＋y2＝16，将x＝2.9 代入，获得答案，得出结论：货车的整体高度大于隧道的总体高度，货车不能正常驶入此隧道。这样的学习方式有利于充分激发学生的求知欲，使学生深入地学习数学知识。

总之，在当前的高中数学教学中，要想有效地运用生活化教学方式，教师应该把握好数学知识与现实生活之间的紧密联系，充分挖掘生活化的数学教学元素，激发学生学习数学的兴趣，让学生融入数学教学情境中，身临其境地进行学习，让学生更好地理解与记忆所学的数学知识内容，充分体现出数学教学的实用性，有效地拓展学生的数学学习思维，培养学生的数学素质，促进学生全面发展。