欣赏音符跳动，绽放艺术之花

文_彭春云

幼儿音乐教育是幼儿园教学中不可分割的重要部分，而体验式的音乐活动能让幼儿成为音乐活动的主人，让他们在欣赏音乐的过程中发现音乐的闪光点，体会音符的跳动。

以幼儿年龄为基点，初步体验音乐

第一，选择正确的内容，激发幼儿兴趣。幼儿园的幼儿年龄较小，不能安静地坐很长时间，故而在选择活动内容时，教师应该根据不同年龄段幼儿的特点，选择幼儿喜欢的、易于理解和接受的音乐。教师应该在平时和幼儿的相处中了解幼儿的喜好，在选择音乐欣赏内容时，考虑节奏欢快、富有童趣的内容，以激发他们的欣赏兴趣。在选择音乐活动的内容时，教师应该再三斟酌，从幼儿的实际出发，为幼儿挑选真正适合他们的音乐，循序渐进地引导他们感知音乐的美，在欣赏中放松心情，体验快乐。如果让刚进入幼儿园的小班幼儿欣赏节奏变换比较快、内容较长的音乐，幼儿无疑很难理解和接受。

第二，积累知识经验准备，提升音乐欣赏能力。和美术活动不同，音乐活动比较抽象，不能将作品直观地呈现在幼儿的面前，因此教师在带领幼儿欣赏音乐之前，自身应该具备扎实的基础，这样才能帮助幼儿掌握正确欣赏音乐的角度和方法。首先，教师应该对音乐具备初步的赏析能力。只有作为引导者的教师有扎实的基础，在活动前做好充足的准备，对不同的音乐预设各种内容，充分了解音乐传达的意思，同时对班级的幼儿有全面的认识，才能在音乐教学中更自信地带领幼儿欣赏音乐。

第三，教师应该抓住幼儿的兴趣点，提升他们的鉴赏能力。在父母的引导和现在社会各方面的影响下，幼儿会觉得一些音乐耳熟能详，甚至能哼出几段，但是没有经过系统的了解，对一些音乐的认识只是停留在表层。因此，教师应该对幼儿的音乐欣赏活动展开深层次的挖掘。

了解幼儿特点，提升感悟潜能

幼儿的生理、心理特点决定了其更多地需要依靠外部可见的音乐活动感知、欣赏音乐。教师应根据幼儿的年龄特点，采用多种教学手段，利用直观教具，通过听、舞、讲、画等多种方法使幼儿理解音乐的内涵。

培养善于倾听的灵活双耳。良好的音乐听觉能力是需要培养的，而《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿在艺术活动过程中应有愉悦的表现，不要把艺术教育变成机械的技能训练。教师要善于利用游戏培养幼儿的音乐听觉能力，还要适时将音乐渗透在一日活动中，让幼儿随时都能听，都能欣赏。

结合其他敏锐的感官。随着社会的日益进步和发展，生活的点点滴滴也浓缩进了幼儿园的一日生活中。在幼儿园，幼儿可以在音乐欣赏活动中，结合多媒体，以及鲜明的画面、悦耳的声音、迷人的香气，一步步感受生活的美好。教师要引导幼儿在欣赏音乐的过程中，不仅仅要用耳朵去听，还要用眼睛观察周围美好的事物、用鼻子闻甜甜的花香……将听觉、视觉、嗅觉等相结合，引导幼儿积极主动地参与音乐活动，从而实现预设的目标。例如，在音乐欣赏活动《洋娃娃和小熊跳舞》中，教师借助先进的多媒体，将欢快的节奏以图谱的形式展现在幼儿面前，从而结合视觉和听觉感受音乐的欢快节奏。

创设生动有趣的生活情境。在音乐欣赏活动中，教师可以让幼儿从不同的角度，通过听、看、闻、触摸等欣赏音乐、欣赏生活。幼儿园幼儿年龄小，无法很快地吸收、理解抽象的内容，因此教师可以创设一个生动有趣的情境，让音乐欣赏活动获得事半功倍的效果。教师可以从不同的角度创设音乐活动的情境，让幼儿和自己一起欣赏、感悟，感知音乐带来的美妙世界。教师可以有效利用语言创设情境，让幼儿在音乐欣赏活动中和教师、同伴交流，表达对音乐的理解和感受；教师可以创设不同的光线情境，帮助幼儿感知不同音乐的内容，如明亮的光线能够让幼儿感受音乐欢快的节奏，稍弱的光线能够帮助他们感知音乐中难过的情感；教师可以创设惟妙惟肖的图画情境，音乐和美术都是帮助人们感知美的方式，只是前者是从听觉出发，后者是从视觉出发，将两者相结合，能够有效地帮助幼儿在音乐活动中欣赏音乐。环境的创设、桌椅的摆放、幼儿的围坐方式也会影响幼儿欣赏音乐，教师可以让幼儿围坐在自己身边，既轻松，又能很好地感受音乐。

音乐欣赏是一种美的教育，不但可以提升幼儿对音乐的理解感受能力，而且提升幼儿的审美情趣，在活动中更好地体验生活，提高幼儿各方面的能力与素质。幼儿教育工作者只有在实践中不断地摸索、总结，善于学习、思考和积累，才能不断创新音乐欣赏活动。