贫困学生心理健康教育情况及策略

文_郑粉娥

一直以来，国家在财政上都对贫困家庭的学生给予了一定的帮助，在物质扶贫的同时，学校也需要对这些学生开展良好的心理健康教育。在调查中，少部分初中贫困学生还没有受到良好的心理健康教育，在心理健康层面仍存在少许问题，这对其健康成长有一定的影响。因此，开展对贫困学生心理健康的调查，发现问题并分析对策，意义重大。

对贫困学生开展心理健康教育的重要性

目前，我国青少年犯罪的现象并不鲜见，有心理学学者指出，青少年犯罪心理的产生来源主要是犯罪者的社会性缺陷，社会性缺陷不是个人造成的，而是环境的产物。环境对学生的影响非常大，个别贫困学生可能因物质上的贫困滋生心理健康问题，如果不能及早解决，后患无穷。

虽然中国社会大环境整体积极向上，但有的地方还是存在一些不良风气，这些现象又通过互联网传递给了其他人。初中贫困学生正处于思维成形的阶段，部分学生明辨是非、明晰美丑的能力不足，容易受到影响。

部分学校针对贫困学生的心理健康教育问题

在学校方面，首先，部分学校心理健康教育建设不够。有的学校忽略了对学生的心理健康教育，健康教育课程课时相对不多，专业的心理健康教育者或咨询师不足，甚至没有，硬软件建设也有所缺失。其次，有的学校心理健康教育较为泛化，主要通过各种宣传会、心理健康教育会、警醒会等开展教育，忽略了对个体的精细化、深入化教育。未来要想加强对贫困学生的心理健康教育，就需将心理健康教育做细、做精。

在教师方面，一些教师对学生心理健康教育的认知不足，对心理健康教育不够重视。首先，有的教师没有做好心理健康教育，不重视培养学生正确的三观和人格，有时会在教学过程中提到，但没能形成体系，效果有限。其次，一些教师没有对贫困学生设立专项心理健康档案，无从得知贫困学生有哪些心理健康问题。最后，有的教师认为心理健康教育是思政课程的任务，事实上，随着教育的革新，心理健康教育已成为每一名教师的责任和义务。

加强贫困生心理健康教育的建议

第一，从大方向上优化。首先，学校需要开设一定的心理健康课程，选聘专业的心理健康教育从业者任教或担任咨询师。术业有专攻，让专业的人才解决专业的问题。其次，努力构建“心理咨询师+班主任+各科教师”的多维度心理健康教育体系，重点关注贫困家庭学生。最后，将德育与心理健康教育细化、具体化，以往部分学校的心理健康教育大多是集体化、大范围、点对面的，如开展知识讲座、心理健康知识宣传会、主题班会等，后续需要使心理教育精细化，对不同个体展开小型、典型、点对点的德育。

第二，班主任和各科教师联合，开展完善的心理健康教育。首先，精准识别，建立档案。对于贫困学生，教师要建立完善的贫困学生档案，精准识别，详实资料，同时要对贫困学生有充足的认知，开展定额、定量化分析。如分孤僻、易怒、自卑、厌学、焦虑、抑郁等多个类型，对学生的情况进行打分，总分10 分，1 分表示程度较严重，10 分表示无症状，以便对贫困学生有精准的了解，并在后续时时关注。其次，教师在心理健康教育中需注意话术。在心理咨询中，“共情”等是非常重要的交流因素，在对贫困生开展心理健康教育时，也需要重视这一点。教师需充分尊重学生，减少说教，以个人价值和社会价值作为驱动力，尊重学生的人权价值和逐渐完善的人格，这样才能更好地了解贫困学生。再次，建立档案之后，教师要因材施教，对症下药。例如，某学生心理较为脆弱，自卑心理强，教师要加强与该学生的沟通，引导该学生发现自身的优点，多激励该学生，让其收获幸福感和满足感，从而建立自信心，克服自卑感。再如，某学生自闭孤僻，教师要动员班级其他学生一起努力，多和该学生接触，传递爱，多带领该学生参与集体活动，这样其会感受到集体的温暖，逐渐卸下心理防线。最后，与家庭教育建立联系。家庭教育对学生的影响至关重要，针对部分家庭教育中关爱不足、棍棒教育等现象，学校和教师要及时沟通了解，及时劝导。

总而言之，完善对贫困学生的心理健康教育，促进学生的健康成长，意义重大，学校和教师还需继续努力。