提高语文课堂教学实效性的策略刍议

苏锦巧

摘 要：语文课堂教学的重点是基础知识积累和阅读能力的培养，由于某些教师在课堂上与学生互动不平等，学生处于被动学习地位，且小学生尚未形成积极独立的学习意识，使学生在学习的过程中产生一定的厌学心理，影响学生学习兴趣和学习积极性。在新课改实施的过程中，教师应加强对传统教学方法的改进，努力使教学质量迈上新的台阶。

关键词：语文;实效性;传统教学;重要意义

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）07-0137-02

语文课堂主要教学内容是识字和阅读能力的培养，受传统教育观念影响，语文教师主要采用填鸭式教学方法，学生在课堂上只能接受教师单一的学习内容讲解，形式枯燥，在学习的过程中很容易出现注意力不集中的现象，直接导致对知识点掌握不全面，这在一定程度上降低了学生的学习效率。因此，教师在课堂中更应該采用新型教学模式，用灵活的表现手法和深入人心的讲解，激发学生的学习动力，增强学生学习语文的信心 。

一、语文课堂教学提升实效性的重要意义

语文是我们国家几千年文化的传承，以其博大精深的魅力令人折服，语言文字是我们在日常生活中接受信息和传递情感的重要工具。学生在学前教育的初级语言学习阶段之后，迎来了较为全面系统的语文教育。学好语文可以使我们的观点表达得更加准确，为将来用语言文字接触世界与外界进行有效沟通打好基础。如今在素质教育全面开展及不断深入的前提下，语文教学的生活化成为培养社会发展人才的重要途径之一。语文课堂学习，能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这是我们进行语文课堂教学的重要意义所在，教师务必要高度重视起来。因此，语文课堂教学必须注重这一教学实旨，要使语文课文对学生的生活产生较为深刻的影响，让语文课文中的价值理念观能为学生终身受用，并为学生将来的语文学习奠定坚实的基础。

二、提高语文课堂教学实效性的有效措施

1.注重培养学生学习兴趣，激发学生学习主动性

语文知识较为多样，且需要背诵的内容相对较多，这使得语文学科学习显得单一枯燥，所以在语文学习中更应该着重培养学生学习的积极主动性。学习兴趣在任何学习阶段都是一个重要推动力，有利于促进学生良好学习习惯的培养。笔者通过多年的教学实践发现，学生没有学习兴趣爱好的驱动时，在学习的过程中通常无法保持恒心和持久力，认为语文学习的内容和范围广，语文学习显得比较枯燥乏味。部分学生只是为了简单应付老师和家长而学习，在学习的过程中对于语文学习的重视程度不够，这更加不利于语文学习效率的提高。针对上述情况，教师可引导学生在课下时间对于课上学过的内容进行及时有效的复习，以巩固知识积累。教师要给学生提出明确的预习要求，做好预习指导，课前预习是课堂教学的基础，是学生自己动脑，自己去思考问题、解决问题的过程， 通过预习能发现知识上的薄弱环节，学生带着答疑解惑的心态主动学习，改变盲目学习的现状，能促进对重点和难点知识的理解。

2.采用新型教学模式，转变学生课堂被动地位

随着新课程改革的全面推广，教师的教学思想和教育观念有了很大的转变，但某些教师仍然沿用传统教学方式授课，其中语文教师在教学过程中采用的传统填鸭式教学模式比较常见。传统填鸭式教学模式的缺点是：教师教什么，学生学什么，学生只会机械地学习，机械地记记，缺乏学习主动性。语文教师主要按照教学内容为学生们讲解语文课知识点，在课堂中占据着主体地位，学生在语文课堂中处于被动地位，思维无法得到拓展，课堂气氛沉闷，这严重阻碍学生学习。为改变这种现状，促进学生语文学习效率得到一定程度的提高与发展，教师应转变课堂主体地位，按照新课改要求“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，鼓励学生积极参与课堂活动，让学习中的重点和难点内容变得通俗易懂，减少语文学习中的畏难心理，增强对新知识理解能力，使学生综合学习能力得以提高和发展。

3.在语文课堂中采用新型教学工具，吸引学生注意力

传统语文教学中授课工具较为简陋单一，不能更好地吸引学生注意力，学生在学习的过程中很难完全掌握语文知识内容，会出现知识盲点，导致学习效率不高。随着信息科技水平的日益提高，现代信息技术迅速普及，被广泛运用到教育教学工作中，教师可在语文教学工作中借助多媒体信息技术平台，将课堂中学生难以理解的语文知识内容通过图片和视频的方式展现出来，以其灵活生动的特点紧紧抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，激发学生语文学习兴趣，以帮助学生在学习的过程中轻松掌握重点难点内容，提高语文理解能力。利用课下时间对主动提问的学生进行相应指导，提高学生语文学习实效性。

4.利用情境教学模式，有效提升语文课堂教学的实效性

学生的年龄尚小，心智处于未成熟的阶段，活泼好动，在课堂上注意力不能持久和专注。这就要求教师充分调动灵活多样的教学方法去吸引学生的注意力，所以传统的教育方式已经完全不能满足现在的教学需要，填鸭式的教学方法已经到了必须摒弃的地步，因为这种教学模式阻碍了语文课堂教学水平的提升。根据新课标要求，教师上课之前应当结合课文内容，帮助学生建立起良好的教学情境，用鲜明的表现手法，唤起学生浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉进入教学内容之中。第一，教师要为学生介绍文章的写作背景以及作者简介，使学生对课文内容有基本的了解。第二，教师应当根据课文相关知识点，由浅入深地精心设计教学情境，让学生对课文的中心思想有更进一步的了解。第三，教师应该用生动的语言引导学生走入课文人物的内心世界，引起学生的情感共鸣，提升学生的学习体验。在学生对学习内容有了深刻的理解之后。教师就应当借助教学情境引导学生对文章内容进行深度思考，使学生对文章内容形成更加深刻的理解，提升学生的学习效果，培养学生自主思考能力和敢于创新的精神。

三、结语

按照新课标要求，教师要树立增强学生综合能力的教学目标，提高语文课堂实效性，在强化学生阅读能力的同时，激发学生创新能力和想象力，使学生学习效率得到一定的提升，进一步提高学生的语文综合素养。在课堂教学过程中，教师要根据个体差异因材施教，因人施教，降低学生在学习过程中对于语文学习的畏难程度，使学生对语文基础内容的掌握程度有进一步提高，保障教学实效性。教师应当不断地强化业务能力，思考探索，并改进教学方法，让语文课堂集启发性、灵活性、趣味性、多样性于一体，保持学生课堂主体地位，鼓励学生主动思考，从而提高语文课堂教学的实效性，使学生对语文知识内容能够做到更加全面地理解。

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