论幼儿体育游戏化及其对幼儿兴趣的培养

杨晓方

【摘    要】幼儿教育是对学生思想上的一次启蒙，对于学生日后的综合素质培养方面有着十分重要的作用。教师在日常教学的过程当中，需要结合幼儿好奇心重，喜欢新奇事物的特点，将幼儿体育教学游戏化，在与幼儿的游戏过程中进行体育综合素质教育，锻炼幼儿的身体素质，培养学生良好的运动习惯，从而达到全面发展幼儿体育综合素质的目的。对此，本文就幼儿体育教育游戏化以及对幼儿兴趣的培养展开以下分析与探讨。

【关键词】体育游戏化;幼儿教育;幼儿兴趣培养

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）09-0128-02

On Children's SportsGames and The Cultivation of Children's Interest

（Suzhou High-tech Zone Experimental Kindergarten Education Group，China）YANG Xiaofang

【Abstract】Early childhood education is an ideological enlightenment for students， and plays a very important role in the cultivation of students' comprehensive quality in the future. In the process of daily teaching， teachers need to combine the characteristics of childrens curiosity and love new and interesting things， gamify childrens physical education teaching， conduct comprehensive physical education in the process of playing with children， exercise childrens physical fitness， and cultivate Students have good exercise habits， so as to achieve the goal of comprehensively developing the comprehensive quality of children's sports. In this regard， this article launches the following analysis and discussion on the gameization of children's physical education and the cultivation of children's interest.

【Keywords】Sports games; Preschool education; Preschool interest cultivation

一、幼兒体育教学的现状

由于各类电子产品的普及，幼儿有更多的机会接触纷乱复杂的网络世界，因此，引领指导幼儿到户外运动，锻炼身体，放松身心是十分必要的。教师应当结合幼儿的实际情况，对教学方法加以创新，使其能够更加适合幼儿的体育活动需求，促进幼儿的体育技能得到长足发展。

（一）幼儿体育教学游戏化的意义

幼儿时期的儿童身心思想尚未发育成熟，因而更需要教师加以科学正确的引导，让学生养成良好的生活习惯，锻炼自身的身体素质，培养学生对于体育运动的兴趣，从而全面提高学生的综合素质。随着时代的发展，人们的生活水平日渐提高，家庭条件的提升使得一些家长对于孩子过分溺爱，父母总是想方设法地去满足孩子的需求，由于这种过分的溺爱，使得一些学生独立自主意识缺乏，独立能力较差，在校园进行集体活动时，难以融入群体当中，导致学生缺乏团队协作精神，从而使教师在进行集体的游戏化体育教学时受阻。同时，传统的体育教学较为枯燥无味，很难让幼儿对体育运动产生兴趣，进而不愿意到户外进行运动。因此教师必须用游戏化的教学方法，一边与学生做游戏，一边让学生运动起来，让幼儿对于运动产生兴趣，达到全面提高学生综合素质的最终目的。在进行幼儿教育的过程中，教师的核心任务是指导幼儿进行体育运动，其对于幼儿的健康来说有着不可替代的作用。因此，教师应当积极开发创新思路，为学生创造出更多有意思的游戏，融入体育教学中，促进学生的身体健康。

（二）幼儿体育教学游戏化的特点

幼儿体育游戏化教育的特点有灵活性、趣味性以及竞争性。灵活性体现在当教师指导引领学生进行户外体育运动时，看中的不是最终的结果，而是让学生体会到参与到体育运动中的快乐。同时，教师在选择运动场地时，也要注意不同的体育活动应当适用不同的运动场地，从而使学生能够更加灵活地进行体育运动;体育游戏化的其中一个特点就是趣味性。教师通过组织各种有趣的游戏，让学生一边与教师互动做游戏，一边在有趣的活动中锻炼身体素质，培养学生良好的运动习惯，以及对于体育运动的兴趣;体育游戏化的另一个特点是竞争性。教师在指导学生进行游戏化体育教学的过程中，可以适度地制定胜负标准，增强游戏化体育教学的竞争性，激发学生的胜负欲，让学生更有目标地参与到游戏过程当中。在进行游戏活动的过程中，教师还可以考验学生的体力以及身体的各项素质，考验学生的智力耐心以及各种行为品质。同时，学生在进行游戏化体育活动的过程中，也能够通过与其他同学的竞争，增加参与活动的满足感和成就感。

二、幼儿体育教学游戏化的作用

游戏化体育教学可以帮助幼儿提高自身的体能，拥有良好的体魄，培养幼儿的综合体育素养以及良好的运动习惯。教师通过认真研究学生的学习状况，制定出符合学生自身状况的学习方案，对教学方法进行合理创新，让学生在有趣的学习活动中锻炼身体，发展学生的综合素质。同时，学生在丰富多彩的游戏过程可以锻炼自信心，不断地去尝试新鲜事物，培养自己的独立意识、积极乐观的心理状态，提高学生的社交能力，以及团队合作能力。通过与其他小朋友的合作，增进学生间的友谊，让学生不仅体验到游戏的快乐，同时更加全面地提高了自身的综合素质。

三、在幼儿体育游戏教学中选择合适培养兴趣的方法

（一）在内容上要不断地进行创新

一成不变的内容容易使学生对游戏体育教学丧失兴趣，因而教师应当进行内容上的创新。例如，教师可以让学生排队走八字形，速度由慢到快，当速度变快时，谁先走错步伐就要被选出当作下一个游戏的主角;紧接着教师可以组织学生进行老鹰捉小鸡的游戏，由上一局的学生扮演负责保护小鸡的母鸡角色，让多个游戏有机的穿插在一起，构成一个崭新的游戏体系，更加增添了游戏的趣味感。

（二）在条件上进行创新

教师在对学生进行游戏化体育教学时，可以借助一些新奇有趣的道具帮助幼儿理解。例如教师可以运用静电摩擦小玩具，既具有科学性又具有趣味性。教师可以在开始游戏之前将其描述为一种生活中的小魔法，然后进行短距离的小赛跑，告诉学生获得第一名的学生可以到老师身边，由老师为其“施展魔法”，而最后一名同学则可以由老师为其讲解魔术的奥秘，告诉学生这个有趣的小道具的原理是怎样的，以及生活中奇妙小现象的原理（譬如有些时候两个人不小心触碰到时会有一种被电到的感觉）。这样的做法可以使体育教学与自然科学相结合，既锻炼了学生的身体，又为学生普及了生活中的小知识。

（三）创新游戏形式以及游戏规则

游戏规则的创新也尤为重要，教师应当不断改变游戏规则，使学生在玩同一个游戏时，每次都有不同的游戏体验。例如教师可以改变以往单一的游戏规则，可以先組织学生进行抱团游戏，即数三个数，然后由教师说几人成组，如果有没有达到要求的学生就要被挑出，进行拉大网游戏，即几个人手拉手围成一张类似渔网的形状，围堵其他学生，谁如果被网住，就需要加入织网团队。这种团队协作全员参与的游戏更具有趣味性，更能够调动学生们参与的积极性，从而使幼儿更加愿意参与到游戏化体育教学当中。

四、结语

综上所述，可以看到，游戏化体育教学对于幼儿综合体育素质的培养来说有着十分重要的作用。教师应当积极地结合实际教学情况，对教学方法加以创新，创作出更加有趣的体育游戏，使幼儿自愿参与到其中，锻炼幼儿的体魄。

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（责编  吴  娟）