创新型人才培养中多媒体技术应用研究

赵美娇，陆凯,2

（1.海南政法职业学院，海口571199；2.海南大学，海口570100）

0 引言

创新是社会发展的动力，青年学生的创新能力水平是检验一个国家一个民族核心竞争力的标杆。创新型人才的培养离不开学生的自主学习，当前，信息技术与通信技术的高度融合，人才培养不再局限于传统课堂，越来越多的网络课堂应运而生，使网络教育得到快速发展。在网络课堂中，教师不再是课堂的直接参与者和教学的主导者，教师的任务也不再是直接引导者，而是网络课程教案的设计者，而学生成为教学的主导者。与传统教育有明确的区别，网络教育的教学目标、教学重难点、教学活动等一切教学过程都是围绕网络课程而展开的，网络课程在创新型人才教育培养中有着举足轻重的作用，而以90 后、00 后为主力军的学生在各方面都有一些依赖心理，采用怎样的技术来开发出让学生都满意的网络课程已经成为我们面前一个棘手的问题，下面本文主要针对网络课程教学中多媒体技术的应用进行展开。

1 网络课程教学的概念与特征

1.1 网络课程教学的概念

网络课程教学是近年来新兴的一种教学方式，其实质就是将互联网与传统教学相结合，通过网络来辅助教学。为了设计和开发一套良好的教学课件，必须知道网络课程教学的组成元素有哪些，以下是网络课程教学的组成要素：

（1）首先要创造一个适合老师教学和学生学习的网络平台。这种适合不只是指学生和老师喜好，而是这个网络平台能够提供针对性更强的教学和学习方式，能够因材施教。

（2）其次给学生提供充足的学习资源，并且课堂教案中可以及时记录学生的学习情况，通过课后练习可以随时反馈学生的学习效果。

除了具有以上组成要素外，网络课程还应该具有以下功能：能够对学生的学习情况进行日常监控和学习评价，及时发现学生遇到的问题和困难，同时可以提供学生的自我反馈，老师可以进行针对性测验考查并给出相应的解决办法，及时答疑，同时学生还可以随时通过课程自主地进行学习等。

1.2 网络课程教学的特征

网络教学具有实时性[1]。在网络课堂中，学生在各个终端可以随时进行操作、学习或提出问题，教师也可以即时针对问题给出解答或指导。同时，教学管理者也可以即时对教学资源进行审核，对网络课堂进行监控和评价。网络教学具有开放性。网络教学资源不是固定的，它可以存在于不同的服务器上，所以教学资源是开放的；网络教学资源是把各种不同的资料整合在一起，不同年级的学生都可以学习，所以学习对象是开放的；网络教学的开放性给社会人士大大增加了学习的机会，只要有网络，学生可以在家里、在学校随时随地进行网上课堂学习，所以学习时间和空间是开放的。

网络教学具有交互性。在网络课程教学过程中，教育者、受教育者和教学资源的交流和交互不受时空约束。在网络课堂这个集成的教学环境中，老师和老师，老师和学生、学生和学生、学生和教学资源等可以进行一对多，多对多的信息交互，学习者可以及时观察自己的学习情况，发现自己的进步和不足，通过这些反馈，学生可以适当地调整好自己的学习方式，从而达到提高教学效果的目的。

网络教学具有多元性。网络教学资源按照不同形式进行构建，其包括世界上最丰富的资源，学习者可以学到全球任意地区教学资源，可以向不同文化不同背景的学生交流学习心得，也可以向线上任何的教育专家提出问题，可以查看和借阅更多著名图书馆的书籍。这种教学环境给学习者创造了随时进行学习的机会，也培养了他们创造能力和探究问题的能力。

2 多媒体技术发展的现状和趋势

教育信息化步伐的加快，让人们的教育理念从思想上得到革新，而人们在信息化方面的实践，也同样推动了教育的发展。多媒体技术与网络通信技术进行不同程度的结合，正逐步向网络化进行演变，已经融入了我们生活的各个角落，充当着各种各样的角色。

数字化多媒体技术将是热点技术，也是技术发展的主流之一，因此数字多媒体芯片技术将会是未来一段时间里多媒体技术发展的最具争议的话题，也是多媒体技术赖以生存和发展的垫脚石。同时，运用多媒体技术在网络课程教学中的运用将会发生革命性改变，其应用也将会越来越广泛，最终不可或缺。

3 多媒体技术在网络课程教学中的运用

3.1 多媒体技术运用的必要性和重要性

网络教学把教学内容和图片、动画、声音等多媒体元素基于一体，通过不同的教学情境，培养学习者的创新思维和探究能力，同时把教学内容和多媒体元素融合于一体，教学内容从抽象变具体，学习者的学习效果也能够大大加强[2]。网络教学可以让学生随时随地进行学习，其教学模式适合现代教育的发展趋势，适合现代学生的心理需要。利用网络课堂，学习者可在通过练习加强知识架构，也可以通过学习查漏补缺。

多媒体技术是具有交互性、共享性、综合性和先进性等可应用于开发具有这种特性的应用程序的综合技术，而网络课程教学需要一个具有实时的、开放的、可交互的、共享的、易扩充的和具有时效性的教学管理系统，所以运用多媒体技术来开发网络课程不仅能够开发出符合网络课程基本特征的网络课程教学平台系统，还能弥补程序开发难度大、美观性不足、趣味性差等一系列问题，从而使得网络课程教学成为更贴近师生教与学的过程，提高课程的教学质量，让更多的师生受益。

在网络课程教学过程中，教师可以利用多媒体技术进行教学，例如在教计算机网络这门课程中的数据传输这一节内容时，教师可以利用Flash 制作的视频让学生了解单播，组播和广播传输数据的方式。这样把抽象的知识转化成具体的动画形式让学生去了解知识的概念，让学生在动画中学习知识，在娱乐中学习知识，学习效果明显提高。由于网络课程的交互性，老师和学生可以得到良好的交互，网络课程的教学环境给学生带来了极大的便捷性，学生可以随时随地通过网络向老师发出疑问，老师也能够随时随地收到学生的提问，并给出答疑。

在网络课程教学中运用多媒体网络技术，能够让学习者的教学活动更加丰富多彩，而多媒体也更符合现代学习者的心理特点，可以让学习者在良好的、愉悦的学习氛围中学到知识，让学习者产生主动学习的兴趣，从而提高学习效果。

3.2 网络课程设计开发流程以及几种关键多媒体技术

（1）网络课程设计开发流程

网络课程教学之前，教师要进行网络课程的设计工作，与传统的教学方式不同，在网络课程教学中，教师不再是知识的讲授者，而是教学任务的传递者、知识内容的指导者和学习过程的引导者。在网络课程中，教师的主要任务是如何把网络课程设计好，以此充分调动学习者的学习兴趣，使其在学习过程中充分发挥自身的主观能动性。网络课程设计流程包括：网络课程需求分析、课件需求规格说明书编写、网络课件的结构设计、网络课件学习环境设计、网络课件脚本编写、网络课件开发工作、检测和评价[3]。以下是开发网络课程的几个步骤介绍：

①网络课程需求分析

在设计和开发网络课程之前，要调查和分析网络课程的学习对象是几年级学生，以及处于此阶段的学生的知识水平和心理素质怎么样，接着要对开设网络课程的目的和用途，其次是要分析网络课程的教学内容，以及应该再怎样的一个环境下就行运行，最后要估算整个开发过程中的花销和收入，制定一个完美的计划策划书。在这个过程中包括对学生的心理素质和知识水平经验等进行一个初步的了解，同时要对教学大纲进行详细的规划，以及如何很好的展示教学内容等。

②网络课件需求规格说明书编写

这个过程中，主要是描述课件必须提供的功能和性能及所要考虑的限制条件，其次是网络课件设计的蓝图，系统测试和用户文档的基础。主要构成要素有设计目标、需求分析、媒体的选择和分析、课件模式分析、课件结构分析、学习环境设计等[4]。

③网络课件的结构设计

这个流程主要是根据学生掌握知识的情况，对教学内容进行合理地规划，并根据教学内容的规划来结构性地设计网络课程的课件，包括理清课件内容的逻辑关系，设计课件各主题目录，安排各模块的层次结构和展示顺序，确定各模块间的时间与空间跳转关系。

④网络课件学习环境设计

这个部分包括对界面的设计，学习资源设计（设计异步讨论的主体、设计同步讨论的主题、设计课程答疑库、设计课程内容相关的学习资源、设计测验试题），教学策略设计。表1-表3 是几种常见的界面的设计。

表1 首页页面的布局

表2 二级列表页面布局

表3 三级内容页面布局

⑤网络课件脚本的编写

网络课件脚本包括两种脚本，一种是文本脚本，一种是根据文本而设计的网络脚本。这里主要是讨论第二种。脚本内容包括：本帧的教学目标，本帧包含的内容和内容分类，对学习者特征的分析，给出相应的关于如何分析知识基础、认知能力和认知结构变量的具体内容，本帧的教学侧累，本帧采用的教学方法，采用的媒体类型，每一种媒体具体的内容及呈现方式[5]。

⑥网络课件开发

这个过程包括多媒体素材的准备（文本、图形、动画、视频、音频），交互功能的编程，导航和关键字连接的制作，课件集成[6]。

⑦测试和评价

测试过程就是为了更好地找出软件的错误，而网络课程在开发过程中会碰到各种隐性的问题或瑕疵，这就说明，开发后的网络课程要运行到网络平台上进行测试，才能更好地完善该软件，测试的范围主要是软件的每个模块和所有接口，评价的目的是更好地找出软件中的问题并进行改进，因此评价存在于开发过程的每个细节处，在整个工程的每个子项目完成后，都要进行一个阶段性评价，在整个项目完成后要进行一个总结性评价，这样可以更好地找出错误，建立一个完善的应用程序软件，给学生的学习过程中不会带来不必要的麻烦。

（2）网络课程开发的关键多媒体技术

开发后的网络课程最终要到网络平台上运行，它是通过几种开发技术进行开发的。教师掌握网络课程的开发技术将有助于网络课程的开发，下面就介绍几种常用的关键开发技术。

①流媒体技术

流媒体又称流式媒体，它是指用户把数据传送到服务器上把数据当成数据包发送，传送到网上，然后对数据进行解压，数据就可以显示出来，整个过程都是“流”的形式。而流媒体是一种传播方式不是媒介，流媒体可以使网络数据边下载边观看，实际是把下载的内容存储在缓存里，这样与传统的技术相比，更适合现在信息发展的需要，同时也符合人们心理素质的需要。

②交互式动态网页建构技术

动态网页技术已经普遍使用在各种交互性网站上。与传统的静态网页技术相比，动态网页技术可以动态地从数据库中调用数据，向数据库中添加数据，也可以随时对数据库中的数据进行删除和改动。现在常用的开发动态网页技术有：ASP、ASP.NET、JSP、PHP，这三种技术均可以与HTML 静态网页开发语言相结合，描述网页处理逻辑。通过附加的语言引擎分析和执行程序代码后，把运行后的结果最后与标准的HT⁃ML 语言连接成一个HTML 静态的页面返回给用户，用户这时可以在显示器上看到自己访问的页面。

③F1ash 动画制作技术

Flash，是一种计算机创作工具软件，也是一种流式媒体软件。它可以制作简单的动画，也可以制作复杂的动画，制作好的动画文件体积小，适合在网络上发布。同时能够把抽象的难懂的概念性知识转化成动画形式展开，让学生理解时比较轻松自如。例如，教师在教计算机网络这门抽象的课程，许多地方都可以采用动画的形式让学生来理解抽象的概念，如计算机网络中数据的传播，使用动画诠释可以提高学习者的积极性，同时可以提高班级的学习氛围。

4 结语

随着多媒体技术的不断进步，各大院校微课、慕课、远程教育和精品课程等线上教学课程陆续开设。本文从多媒体技术和网络课程教学的概念、特征入手，探究网络课程环境下教学的新理念、新特征，深入地阐明了多媒体技术和课程整合的思路，并且涉及网络课程课件开发流程和几种关键开发技术的研究，希望能为多媒体技术进一步的应用提供宝贵的，有价值的经验和建议。

图1 Flash动画来解释传输技术