新课改背景下提高初中英语教学有效性策略

张加恒

【摘要】在新课改背景下都是应用科学有效教学手段，提高初中英语课堂教学效率，需要结合生活情境，创新教学方式，更注重学生个体，提高学生在课堂中的地位，针对学生具体差异，应用不同教学方案，运用可以营造出较舒适环境的小组口语练习方式，帮助学生及时纠正发音错误以及解决学生英语口语流畅度的问题，综合提高学生英语学习能力。

【关键词】新课改背景下;初中英语教育;教学有效策略

引言：新课改背景下对学生进行初中阶段英语知识的教学，不仅仅需要教师能够对知识范围和内容进行及时更新，还需要及时调整自身教育理念以及应用的教学手段，在原有基础上进行推陈出新，制定更符合学生现阶段认知基础以及英语学习能力的教育方案。并能通过创设生活情境，注重学生在课堂中的主体地位，应用多种方式教学，激发学生探究兴趣等手段，对学生进行教育效果的有效提升，达成在新课改教育背景下教师针对学生情况制定的教育目标。

一、结合生活情境，创新教学方式

教师应该在原有教学模式基础上，取其精华去其糟粕，突破传统教育模式的局限性，贯彻新课改教育目标中的对教育方式进行变革的核心理论。调整自身教育理念，完善整体教学结构，帮助学生能在更适合自己的班级环境中去学习英语知识。结合生活实际事件创建具体情境，从学生比较熟悉的角度，针对学生感興趣的内容展开生活化英语教学，营造舒适愉悦的英语学习氛围，降低学生理解知识的难度。

采用循序渐进的方式推动学生去自主探究内容，从一开始只是接触英语陌生词汇，到将其词汇组成短语，继而创设不同句式，应用于不同语句中，串联起来就变成了一篇完整的英语短文，在不同教学层次中对学生的英式思维进行有效培养。例如，在学习关于不同时态时，教师可以与学生共同学习各个时态的固定句式后，引导学生就自己的真实生活去对“过去时”、“现在时”、“将来时”进行应用。“I caught a cold yesterday and coughed all the time.（我昨天感冒了，一直咳嗽。）”、“I feel much better now and I don't cough anymore.（我现在感觉好多了，也不咳嗽了。）”、“I'll feel better tomorrow.（我觉得明天感冒就会好。）”在这其中应用的“caught”、“yesterday”、“feel”、“now”、“will”、“tomorrow”都是不同时态的标志性词汇。

二、注重学生个体，针对差异教学

学生在小学阶段接受的英语教育程度不同，已经形成的对英语的新知识接受能力也不同。教师需要尊重学生个体差异，在教学过程中更加注重学生真实情况，调整学生的听讲状态，并能根据学生对课堂学习的真实反馈，从而调整整体课堂教学节奏。在发现学生理解知识存在误区或者是方向错误时，能够及时帮助学生指明方向，把学生拉回到正轨上。

针对不同学习能力的学生设置不同类型的训练题目，促使学生利用好课余时间，快速提升自身英语水平，赶上大部队，便于教师下一步教学工作的顺利开展以及教育进程的顺利推进。例如，一些学生的英语基础较弱，教师在这时就不能督促学生去学习课文阅读以及进行英文写作训练，更重要的是能够帮助学生利用好碎片化时间，背诵高频出现词汇，夯实基础，巩固已经学过的内容，才能保证学生在课堂中能够理解课文大意，跟上班级整体教学节奏。

一些学生的基础比较坚实，在记忆新学习的英语词汇时，也有属于自己一套的独特背诵方法，教师在为其设置课后作业过程中，就更需要帮助学生提升自身的英语阅读能力及写作水平，培养学生的英式思维。给予学生对已掌握的词汇、固定句式以及语法等知识的应用机会，让学生在课余时间将英语词汇和不同类型的语法进行有效串联，组成一篇逻辑自洽的英式短文，提升学生综合英语表达水平。

三、小组口语练习，激发学生兴趣

在新课改背景下进行初中英语知识教学，教师可以适当调整教学结构，在课堂中创设一些趣味教学环节，增加一些英语训练活动。引导学生运用思维导图的方式，将本节课自己认为重要的内容进行记忆和分类，加深学生对知识的印象;在学习对话课文后，引导学生进行分组练习，训练发音方式的同时，培养英式思维，提升综合应用能力;在课堂中结合英语词汇或者是同类内容，引导学生进行趣味游戏，激发学生的参与热情。通过多种新型教学方式，引导学生积极主动地参与到课堂中来，更显著的提升整体教育效果。

例如，教师可以引导学生自发组成对话训练小组，对英语课文句子进行口语练习，可以是按照课文中的内容进行发音上的训练，也可以对固定句式结合自己的真实经历进行多场景应用，组员之间互相监督，大家合作学习，有效提升学生对英语的调用灵活性以及对英语学习的兴趣。在学习八年级上册Unit 2《How often do you exercise？（你多久锻炼一次？）》内容后，学生自发组成对话小组进行练习。“How often do you exercise？ What sports do you do？（你多久锻炼一次？你都做哪些体育运动？）”“I usually exercise three times a week. I like playing badminton.（我通常一周锻炼三次，我喜欢打羽毛球。）”

结束语：在新课改背景下的初中英语教学课堂，需要教师能够调整自身教育理念，在教学方式上更加灵活多样，对学生进行自身学习状态的调整以及个人能力的培养提升，根据学生的学习习惯，调整课堂教育节奏。与学生构建和谐沟通桥梁，对教育内容和方式进行交流和改变，达到在新课改背景下，对初中英语教学课堂的内容和效果的标准，提升课堂教育整体有效性。

参考文献：

[1]伍厚琼. 论新课改背景下优化初中英语教学有效性策略[J]. 亚太教育，2016，（27）：47.

[2]徐敏. 新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J]. 当代教育实践与教学研究，2015，（04）：65.