小学语文阅读教学方法研究

谭艳梅

【摘要】阅读并不是简单地看或者读，而是要让学生进行思考和学习，这是小学语文教学中的一个重要方面。本文就是从激发学生阅读兴趣，丰富学习阅读量、交流阅读经验，使学生学会表达自己的感受以及发展学生的语言理解能力并实施技能发展三个角度出发，对于小学语文阅读教学方法进行论述，以供大家参考。

【关键词】小学语文;阅读说明;学习爱好

阅读是小学生进行语文知识学习的基础，教学老师在开展语文阅读教学时，其就要通过阅读指导的方式展开教学，提高学生自身的语文阅读学习能力，这是基础，同时也是关键。因为只有真正提高小学生自身的语文知识学习能力，才能够与新课改的教学要求相吻合。反过来，如果小学生自身的语文阅读学习能力不足，学生的语文阅读学习还是需要语文老师的灌输和指导，那么最终小学生的语文知识学习成效将会大大降低。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文阅读教学的方法进行深入的分析和研究，认为可从以下几个方面着手。

一、激发学生阅读兴趣，丰富学习阅读量

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，小学语文老师在引导学生进行语文阅读学习时，其首先要做的不是告诉学生如何进行阅读，而是先让学生主动阅读。因为如果学都不去主动阅读，那么后续一切阅读教学工作的开展就都是白费。然而，想要真正引導学生主动阅读，就要提高学生的阅读兴趣，然后让学生主动进行大量的语文阅读，通过量变的积累，小学生必然能够实现质变的提升。

例如，在教学“盘古开天辟地”一课时，语文老师就可以从人类起源的角度出发，对学生们的语文阅读学习进行引导。老师：“同学们，你们知道地球是怎么样形成的吗？包括我们的山川河流，又是如何成型的？”学生：“我记得看过一本书，说的是地球是通过大爆炸之后形成的。”老师：“对，现在关于地球形成的官方解释就是大爆炸，但是这仅仅是一种设想，并不一定的真实的，或者说真实的历史究竟怎么样，我们并不清楚。但是老师还知道一种关于地球形成说法，那就是盘古开天辟地，不知道你们听过没有？”学生：“我听过，这是一个神话故事。”老师：“很好，谁知道，请举手说一说？”接下来，语文老师就可以引导学生讲述盘古开天辟地的故事。在学生进行故事讲述的过程中，语文老师要认真倾听，并且在学生讲完之后，要对学生进行鼓励。在完成课文教学之后，语文老师还要让其他学生讲述一些其他中国古代神话故事，比一比，看看谁知道的更多。如此一来，学生们的兴趣度就会因此得到提高，而语文老师也可以借此机会，引导学生阅读课外神话故事，填充学生们的语文知识学习储备。

二、交流阅读经验，使学生学会表达自己的感受

阅读教学并不仅仅是简单的文体识读，同时还需要学生进行一定的思考。对此，语文老师在进行阅读教学的过程中，就可以引导学生进行相互阅读交流，进而保证和提高学生们的语文阅读学习能力。其实，关于阅读交流经验并没有一定之法，或者说不同学生的阅读学习方法之间也必然存在着一定的差别。对此，语文老师就要注重引导学生做好经验交流工作，进而保证和提高学生们的最终于为知识学习成效。

例如，在教学“蝙蝠和雷达”一课时，语文老师就可以先让学生阅读课文题目，并思考这篇文章的主要内容。因为很多学生并不知道蝙蝠和雷达之间的关系，所以不知道这篇文章可能会讲述的内容，但是他们知道，这篇文章肯定讲的是蝙蝠和雷达之间的关系。有的学生知道哦啊蝙蝠与雷达之间的关系，所以就会立刻明白，这篇文章的主要内容。接下来，语文老师就可以引导学生阅读课文，并且要求学生分别谈一谈自己在阅读这篇文章之后的认识或者感想。在学生进行交流的过程中，语文老师可以将学生们的思想进行记录，并作为后续教学的方向，无形之中深化学生的语文阅读能力。

三、发展学生的语言理解能力并实施技能发展

在中文教学过程中，教学老师要想有效提高学生的汉语水平，就必须提高学生的感知能力和自主探究水平，并有效地分析学生的特殊学习状况，为学生提供科学指导，促进学生学习。在语言学习中使用意识和主动性。例如，教学老师可以将在课堂上获得的知识扩展到课余时间，以发展学生的观察能力，从而使学生在学习过程中学会积极思考和探索。教学老师应该制定严密地教学任务，以增强学生观察和应用技术的能力。教学老师可以组织学生在课外参观纪念堂，并在参观纪念堂后写下他们的想法和见解，并在教室里以书面形式表达他们的想法，以促进学生的学习。在语言阅读教学过程中，教学老师应通过实践指导提高学生对文章的理解能力，使他们受到教育和感染，树立良好的阅读心态，并增强阅读动机。老师还可以在教室里创建阅读角，以改善阅读和分享，增进学生的理解并增强学习动机。老师还可以帮助学生扩大写作，以便及时增强学生的交际能力和语言学习能力，拓宽学生的视野，并提高他们的语言学习素养。

总而言之，小学语文阅读教学工作的有效性开展并不是一件简单、容易的事情，同时也不是一件在短期内就能够 见到成效的事情，教学老师在进行语文阅读教学的过程中，其首先要注重对学生阅读兴趣的激发，这是基础。其次，语文老师还要引导学生交流阅读经验，提高学生自身的阅读学习能力。此外，语文老师还要注重发展学生的语言理解能力，如此才能够真正促进小学生语文阅读能力的有效提高。

参考文献：

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[3]蔡海英.小学语文阅读教学拓展之我见[J].福建教育学院学报，2019，20（03）：73-74+77.