新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

贾雪涛

【摘要】伴随着新时代教育的不断发展，教育政策的不断落实，这使得传统以往的很多教育问题显现出来。为了改变传统以往的教学问题，教育部门对小学教学提出了一系列的要求。老师在课上严抓纪律的同时，也要增加和学生的课堂互动，绝不能够使整个教学课堂过于死板。教师要不断提高个人的专业素质，切实根据学生的学习需求制定相关的教学策略，帮助学生课上掌握更多的知识，不断丰富学生的知识储备，为今后的学习打下坚实的基础。

【关键词】新课程 小学数学 策略研究

【引言】

数学是一门让很多学生头疼的科目，主要是因为学生在数学的学习过程当中面临着大量的计算问题以及考查思维逻辑的问题。有很多同学都选择呆在舒适圈里，对于一些较难的问题不想去进行思考，长此以往下去导致这部分学生在课上并没有收获，并且逐渐丧失了数学学习的兴趣。如果一门学科没有兴趣的支撑，那么，学生会感到非常的枯燥乏味，所以教师一定要创新自身的教学策略，为学生带来更加优质的课堂教学。

一、小学数学教学现状

1.1学生课上掌握的知识较少

往往老师在讲解完一节数学知识之后，会选择留出一小部分的时间来进行整个课堂讲解的复盘，再带领学生重新回顾一下刚才学习过的内容，但是老师在上课的时候发现，对于自身提出的一些问题，学生并不能够在较短的时间内反应出来，这充分体现了学生在学习的过程当中注意力不集中，对于所讲的内容没有充分的吸收理解。如果学生每天都保持这个状态去进行学习的话，那么他们在课上获取的知识是非常有限的，在将来应对考试的时候，也会感到非常困难。

1.2教师教学方法单一

大部分教师受传统教育模式和教育观念的影响，对于小学数学教学还秉承着传统的教学方案，没有及时进行教学背景进行调整。老师在课上，主要是先带领学生回顾一下上节课所学的内容，然后再给学生讲解本节课的主要内容，主要讲解方式也是以书本教材和练习册为主，缺乏教学策略的创新。学生在上课的过程当中，经常会出现东张西望的状况。面对学生出现的这些情况，教师要不断进行反思，总结出现问题的原因，不断利用课下的时间提高自己的专业素质。

二、创新性教学策略在小学数学教学中的开展

2.1小组合作、共同探究

在小学数学的教学过程当中，老师为了充分了解学生在学习过程当中的不足之处，可以选择借助小组合作的学习形式，让学生在学习的过程当中查漏补缺。教师在课上鼓励学生进行小组合作，既能够不断提高学生的团队合作能力，也能够让学生在聆听其他同学发言的过程当中了解到自己的不足之处。虽然借助小组合作能够让学生充分讨论数学问题，加深对相关知识点的理解，但是由于学生的学习基础比较有限，教师要充分参与到学生的小组互动当中来。对于学生解决不了的问题要及时的指点学生，切实发现学生的漏洞。对于大部分学生都不了解的知识点，老师可以选择在下节课的时候给学生进行集中讲解。

例如：在学习四年级上册用列表法解决问题，这节内容时，有很多同学对这类题干较长的数学问题反应的并不及时。老师为了让学生在较短的时间内充分理解这部分内容，可以将全班同学分成不同的小组，以小组合作共同探究的方式，让学生在组内合作的过程当中共同讨论这部分数学问题。对于同一道数学问题，每个同学都有自己的看法，学生在交流的过程当中，既能够充分吸收别人的观点，也能够及时反思自己的不足，真正达到高效学习的目的。

2.2借助趣味游戏作为课堂导入

為了充分调动学生进行数学学习的积极性，老师可以在上课的前几分钟，借助一个简单的趣味小游戏作为课堂导入。学生在参与游戏的过程当中，能够放松自己的身心，也能够加深对于相关知识点的印象。参与游戏的过程也是学生进行再学习的过程，学生能够在游戏的过程当中去集中精力解答一些数学问题，既能够帮助学生提升自己的解题正确率，也能够缓解自身紧张的学习压力。教师在课上借助这样的趣味小游戏，能够充分了解到学生在学习过程当中出现的一些问题，也能够拉近和学生之间的距离。

例如：在学习四年级上册不含括号的混合运算，这节内容时，老师在给学生讲解完基本的运算规则之后，可以选择带领全班同学开展趣味小游戏，游戏的规则很简单，以接龙的方式完成计算题，哪位同学完成的最多就能获得最终的奖励，哪位同学完成的最少也要获得相应的惩罚。学生在这样的规则下，注意力充分集中，在较短的时间内进行高质量的运算。

2.3借助微课视频辅助教学

教师为了丰富学生的知识储备，让学生了解到更多的数学知识，可以选择在上课的过程当中借助微课视频辅助教学。在互联网上有很多微课视频质量很高，并且包含的知识点也非常的丰富。教师在课上给学生播放相关的微课视频，可以让学生在较短的时间内了解到更多的知识点。对于一些书本上没有涉及到的数学知识点，老师也可以借助微课视频给学生普及，让学生通过互联网了解到更多的知识，真正发挥互联网带给教育的优势。

三、创新小学数学教学策略的积极影响

中国教育的不断发展，教育政策的不断转变，这给老师带来了巨大的压力。老师一定要静下心来去思考如何进行课堂教学方式的创新，如何切实根据学生的实际需求构建更加高质量的教学课堂。教师利用课下的时间，充分丰富个人的知识储备，在上课的时候给学生更加全面的讲解知识点，真正让学生在课上有所收获。并且教师不断更新自身的教学策略，采用更加趣味性的教学方式，充分调动学生进行数学学习的积极性，让学生在学习的过程当中感到乐趣。

【结束语】

教师在目前教学过程当中，增加新时代的教学策略，切实根据学生的学习需求，不断考虑学生的学习感受，制定相关的教学方案，构建更加高效的教学课堂。

【参考文献】

[1]范宇倩. 浅谈小学数学素质教育的开展策略分析[J]. 知识文库，2022，No.526（06）：25-27.

[2]马理明. 小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J]. 知识文库，2022，No.526（06）：40-42.