浅谈红色文化在小学道德与法治课程中的有效渗透

吴婉明

【摘要】随着我国现代教育的不断发展，道德与法治课在小学教育领域的地位越来越重要：高质量的道德与法治教育不仅可以拓展学生的文化知识，促进学生思想道德素质的进一步发展，也是解决“培养什么人”、“如何培养人”等一系列根本问题的重要途径。将红色文化渗透到小学道德与法治课中，可以使学生在小学阶段形成良好的家国情怀，从根本上实现道德建设和立德树人的总体目标。基于此，本文主要分析了红色文化在小学道德与法治课程中有效渗透的主要策略，希望能够提升小学道德与法治课程教学实效。

【关键词】红色文化;小学;道德与法治;有效渗透

小学阶段的学生在个人知识学习和思维能力上都在初步发展。教师推动红色文化的有效渗透，不仅可以激发学生对道德与法治课知识的兴趣，同时也是深化学生对理论化课程知识理解的重要形式。红色文化的有效渗透可以进一步提高道德与法治课“立德树人”的实效性。红色文化是指共产党在艰苦奋斗过程中形成的一系列优良革命传统和优良品质，对小学生良好思想品德的养成有着深刻的影响。但是在当前的小学道德与课程教学过程中，由于学生思维能力和生活经验的不足，对理论化的课程内容很难形成有效理解。那么教师应用红色文化教育资源开展道德与法治课程教育，是拓展学生个人思维的重要方法，同时也是提升道德与法治课程教学实效的重要的途径。

一、整合教育资源，开展红色教育

推动红色文化与课程教学内容的有效整合，需要道德与法治课程教师精心设计课堂实践活动，培养学生的实践能力。许多小学不喜欢教师在学习过程中对道德与法治理论知识进行语言阐述。在推进红色文化与道德与法治课程知识整合的过程中，要创新课堂文化活动，通过组织学生参观红色教育基地和开展舞台剧表演，激发学生对道德与法治课程中红色文化知识的学习兴趣，有效提高道德与法治课程质量。

以笔者的课程教学活动为例，在引导学生学习“为人民服务是党的根本宗旨”相关知识点的过程中，我没有直接为学生讲解相关理论内容，但选中的学生在周末组织学生去学校周边的居委会和街道办事处，感受党员同志的认真工作态度和服务热情。此外，为了进一步加深学生对“为人民服务”优良传统的理解，我可以进一步利用本地的革命纪念馆和革命工作遗址让学生在实地考察中感受到“为人民服务”的革命精神，从根本上理解我们党全心全意为人民服务的宗旨。

二、创新校园文化，宣传红色思想

在推進红色文化与小学道德与法治课有效整合的过程中，不能只关注课堂教学活动。校园是学生生活和学习时间最长的地方，那么小学道德与法治课程教师要充分重视校园文化建设，组织学生在课堂上策划各种校园文化活动，把红色文化和红色精神融入其中，提高道德与法治教育的实效性。

比如在实际的课堂教学过程中，学生们就红色文化的宣传提出了形式多样的方法：如在学校的展板中展示红色文化，在班级黑板报的制作中渗透红色文化，在学校校园广播中每周进行红色文化讲解等。然后我与班主任、学校的教学部门合作，组织学生实施相关计划。通过这种课程教学形式，不仅可以加深学生对道德与法治知识的理解，而且可以在实践过程中加深学生对革命优良传统的理解，调动学生积极参与校园文化建设的意识，从而一箭双雕，促进学生对红色文化的传承和发展。

三、结合信息技术，渗透红色文化

在传统知识传递模式下，众多教师更注重为学生讲解不同的革命人物故事，通过这种形式来培养学生的爱国主义情怀，深化学生对不同红色文化的理解。在这样的课程教学方式下，学生对抽象化的红色文化内容理解有限，不同的红色故事内容与学生的实际生活存在的一定距离。那么在信息技术不断发展的过程中，教师要注重信息技术与红色文化内容的有效结合，为学生制作出视听化的红色课程内容，增强道德与法治课程内容的直观性，提升课程教学实效。

比如教师在为学生讲解爱国主义的优秀品质相关知识点时，就可以结合不同的影视作品进行针对性的知识讲解：因为现代互联网的不断普及，学生的娱乐生活内容不断丰富。那么教师教师在为学生讲解爱国主义优秀品质的过程中，就可以应用多媒体技术为学生播放《四渡赤水》和《上甘岭》等等影视作品的片段，要求学生想一想革命时代下的爱国主义主要包括哪些内容。此外，教师还可以为学生播放《我和我的家乡》等喜剧作品，告诉学生在新时代下的爱国主义思想有了怎样的延伸。通过这样的形式，来加深学生对红色文化的理解，从而提升道德与法治课程教学实效。

结语：

总之，小学阶段的学生无论是思维能力还是学习能力都在初步发展。在课程教学过程中，教师要注重红色文化在课程中的有效渗透，通过整合不同的教学资源，利用学校周边的红色教育基地，开展校园文化建设，创新道德与法治课的教学内容，在调动学生课堂参与的基础上，潜移默化地掌握红色文化，继承红色精神，为学生的未来发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]王艳.刍议小学道德教育中融入红色文化的路径[J].品位·经典，2022（05）：66-67+136.

[2]吴亚.小学道德与法治学科如何渗透红色文化教育[J].新课程，2022（03）：231.