通过数学活动激活小学数学课堂

李袁 吴文婷 张丹

【摘要】现阶段，小学数学课堂越来越重视数学活动的运用，能够更好的调动学生对学习的积极性，但是数学课堂中的数学活动还存在一些问题，本文对于在小学数学教学中运用数学活动来提升学生的学习动力，让数学教学更加的有效。

【关键词】小学数学;数学活动;教学

引言：目前，新课程标准要求以学生为主体，主动接受知识，而不是被动灌输，让学生积极参与学习，避免死板的教条和死记硬背。幼与小学生的求知欲比较强，在这个阶段，不应该压抑学生的天性，在这个阶段培养学生灵活实际的能力，以帮助学生更好地理解课本，需要适当的运用数学活动，让学生在活动中感受到数学知识的吸引力。

一、小学数学教学中运用数学活动的现状

目前，在小学数学课堂开展数学活动还存在一些问题。一是教师对数学课堂数学活动的认识过于肤浅和片面。现阶段，很多的教师依然是运用传统的教学方法，没有重视对学生的教学和实践技能的有效培养。此外，在开展小学数学课堂活动的过程中，教师没有重视小学生的身心发展的情况，在设计活动时，很多教师没有注意充分利用学生的主观能动性，导致课堂比较严谨严谨，没有达到一定的教育水平，很难在数学活动中帮助学生对知识进行整合和增强。最重要的是，教师在小学数学课堂的表演活动中需要注意合理的小组合作。在小组协作的过程中，教师需要结合学生的实际情况对学生进行有效地分组，让活跃的学生带动相对安静的学生，从而提高学生的整体学习能力。

二、激活小学数学课堂的有效策略

1探索室外，鼓励实践分析

在课堂上能学到的东西是有限的，带领学生走出课堂，领略户外世界，体验这个万花筒的世界，并与现实生活联系起来。教师在指导学生进行数学活动时应注意活动性和流动性，锻炼学生的脑力和实践能力，并能将两者很好地结合起来。

數学实践不是一种概括性、综合性的活动，当与其他学科或特定的文化理论相联系时，必须强调数学的特点，理解数学的本质。在统计知识学习中，可以记录家庭生活开支，编制每日小计和每周总支出，以折线图的形式分析统计数据，分析家庭每周支出。家庭是培养学生多元能力的最佳基础细胞，不仅可以打破学校的束缚，还可以在活动的实践中发挥学生的潜能，理论与实践相结合，增强学生发展和激发的能力。它促进创新思维和提高学生的数学素养、数学技能和数学意识。

2通过积极将数学活动与日常生活联系起来，为学生提供数学教育

教师要有效地将数学教学与教学的生活实践相结合，让学生从生活中学习，用数学知识解决生活中面临的问题。由于数学知识本身是抽象的，数学教师在日常生活中需要简化和解决复杂的问题。教师要指导学生多观察生活，用敏锐的眼光观察和发现生活中的数学问题，并与教材相结合。老师必须教学生数学来解决生活问题。例如，在假期里，我们去超市买很多东西。目前，这不仅是一个加法问题，也是一个混合运算。在购买时，你会发现有些产品是相同的，在已知数量的同时，通过乘法和加法计算出单个产品的价格。然而，由于计算结果，意外地出现了不受欢迎和无用的产品。有必要弄清楚最终实际生产了多少。这种方法不仅使数学对学生更有吸引力，而且提高了他们独立解决问题的能力。

3利用问题进行引导，促使学生深入思考

教学是教师与学生互动的有效教学方法。在小学数学教育方面，教师必须制订课程和计划，让小学生掌握知识，使他们能够解决这些问题。教师在设计时，不单要考虑学生的兴趣，更要考虑问题的趣味性，这不但可以刺激他们的思维，更可以让他们在思维上掌握知识。教师必须理解问题的概念，这既不能太简单，也不能太复杂。学生可以不加思考地回答非常简单的问题，这在他们的教学中没有任何作用。问题不应过于复杂，只会妨碍学生的学习。因此，教师在设计问题时，必须考虑这些问题，使学生有机会深入思考问题，并有效地加以解决，从而促进小学生的思维发展。

结语：

总之，巧妙运用数学活动可以极大地提高教学效率，实现小学数学教学的创新与改革，充分发挥小学数学教师的领导作用，创新数学活动的类型，提高数学教学水平。通过定期选择合适的数学活动，可以充分发挥数学活动的优势，提高教学效率，激发学生学习兴趣，促进教学改革。

参考文献：

[1]刘爽.教育游戏辅助数学教育的理论与实践研究[J].工作研究，2011.7：196.

[2]杨永群.王家友.王佳玉.引入有效活动激活小学数学课堂[J].学子：理论版，2016（13）.

[3]武月娟.李丽丽.刘佳佳.李建军.李俊杰.贾媛媛.秦岭路.赵家营.张佳怡.等用情境激活小学数学课堂教学[J].学周刊，2015（21）：137.

[4]吴继陈.小学数学游戏化学习活动的设计——以低年级为例[C].上海师范大学，2020.

[5]杨永昌 《引入有效活动激活小学数学课堂》[J].《数学大世界》，2016，（12）.

[6]王林月 《用情境激活小学数学课堂教学》[J].《学周刊》，2015，（1）.