小学语文教学要让“小插图”发挥“大作用”

周静

【摘要】根据调查小学课本的分析而言，插图是最关键的组成部分，因此插图在课本中的地位也十分关键，特别是对于小学低年级学生来说。基本上，在文本中都会有小插图和文字。但根据最新的课程标准，建议教师在运用课本时要有一定的合作意识，以扩大教学视野。因此，在具体的教学过程中，教师必须采取有效的教学方法，充分利用教材中的图像，充分发挥小插图的巨大作用，促进学生更好地理解教材内容，激发学生学习兴趣，取得良好的教学效果。

【关键词】小学语文;小插图;作用策略

引言：近年来，由于我国市场经济的迅速发展，中国广大人民群众的生活质量也获得了明显提高。更多的人重视各个阶段的教学，这对我国教学而言既是机会又是挑战。从我国学校教材的内容来说，绝大多数教科书和文章都会有一个或几个“小插图”。因此，本文将结合我国小学语文教学的现状，简要探讨利用教材插图进行有效教学的一些方法，供大家参考和探讨。

一、我国小学语文教学工作的现状

1、部分教师的教学内容与方式较为单一、枯燥

从对我国小学语文教学现状的分析可以看出，许多教师仍然深受传统教学和应试教育观念的影响，在课堂教学中，仍然坚持独特而僵化的灌输式教学模式。课本中往往盲目介绍科学基础知识，而忽略了对小学生语文学科全面素养的训练，从而造成了小学生读书兴致低、复习效能低下、学习品质较差的问题。就长期发展而言，它非但不利于中小学生的全面快速发展，反而让小学生与语文学科之间产生了心理矛盾。

2、部分教师错误认识教材插图的價值与作用

从我国大多数小学教师的教学现状来看，不少教师并未把插画纳入课堂教学活动，对待插画的观点也出现一定差异。体现为学生只觉得插图的意义是美化教学，引起学生的注意力。这些错误不但背离了教学设计者的本意，而且浪费了插图本来的教学意义。

二、小学语文教学教材插图的必要性

1、提高学生学习语文的兴趣

兴趣是一个人最好的教师。在学习完成以后过了，如果学生对此篇知识内容有兴趣，那将会充分提高学习效率，超过预期。小学是人们学习阶段的开始，刚上小学的孩子可能不明白这是一门什么样的汉语课程，学校对这门课程的概念完全是空白。所以，在这一时期，也是培养中小学生阅读兴趣的黄金时间。在语文课本中大量插入图画，以及通过把图画与文本内容相结合的方式加以教学，往往可以帮助他们了解语文的基本含义和内容，进而产生对学好语文的浓厚兴趣，也有助于学生迅速适应小学的学习模式。

2、符合小学生的心智发育

小学生掌握词汇的能力比较低下，很难掌握课本中更复杂的内容，他们无法运用词汇来表述自身的感觉。在步入学校以前，学生们大多借助书本学动画。这样，学生认识和接受图片信息的能力就相对较好。在课本中加入图片更有利于学生的心理发展，将文本和图像结合起来也可以促进学生理解能力的转变。

三、插图在小学语文教材中的实际应用案例

1、激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力

在教学中，小学教师能够通过插图调动学生的读书兴趣。假如孩子们对阅读产生了兴趣，就能够促使学生形成较好的学习态度，进而培育学生的学习成绩。根据语文教师的分析，语文这门课程中包含了相当多的教育意象，在一定意义上它更适合于各个领域，如社会现状和个人心理特点。所以，通过把插图融入古诗词中，将有助于启发学生的审美意识，丰富学生的审美认识，从而更好地体会教材和文字中的美感。例如，《忆江南》等古诗中的意象更能理解美，促使读者回味无穷。将插图融入其中，从那时起，它丰富学生的想象力，充分展示文本中的意境，培养了学生的情感。这有助于学生更好地理解古诗词的内涵，从而增加学生学习古诗词的兴趣。

2、巧妙运用教材插图培养小学生的思维想象能力

中国著名教育家叶圣陶曾说：“图像不仅是文字的描述，也是儿童想象力的拓展”。叶圣陶想要表达的意思是，虽然图像本身是静态的，只能表现事件的某个片断或侧面，而从其内部分析，则具有丰富而深邃的含义，更易于引发我们的深入思考。所以，教科书插图的作用还在于训练学习者的逻辑思维与创造力。因此，在为教师讲授课文“铺满金色巴掌的水泥道”时，课文重点讲述了上学途中遇到的一些经验。首先，教师必须引导学生在这个环境中设想，引导学生想像一些动物，比如鸡和鸭，当小动物路过泥泞的小路上后，小路又会留下什么。这样不仅可以加深学生对课文内容的理解，还可以激发学生的想象力。

3、妙用插图，提高学生语言表达能力。

在《语文课程标准》阅读目标中，建议学习“借助阅读材料中的图像进行阅读”。为了实现这一目标，教育版第一阶段的教科书中出现了一种新的文本形式——漫画文本。例如，人教版一年级第二册中的文本“小壁虎借尾巴”中，主要采用图形形式，让学生阅读和学习文本。通过图像和文本的形式，这篇文章生动地展现在学生面前。本文以壁虎尾巴为线索，介绍壁虎尾巴再生功能，文中六幅图片相对于六段文字。每个图像中都有生动活泼的文字描述，文章充满图画和文字，促使学生产生浓厚兴趣。这篇主要内容丰富，故事性极强，一年级学生很难读完。也因此，在欣赏漫画的过程中，怎样帮学生正确解决文字内容问题呢？教师可利用多媒体展示六幅图画，看插图的同时引导学生听教师们讲述“小壁虎借尾巴”的故事。采用这个方法，教师从生动有趣的图片中说出的故事，小朋友们能够在整体上认识和解决故事的情节。这样的教育就象小朋友们读图画和讲故事那样轻松愉快。这些插图一个接一个清楚地记录下小壁虎借尾巴时身体的变化，帮助学生理解“再生”是什么。

结束语：

教科书中的“小插图”起着“大作用”。只有了解作者设置插图的意图，有效利用插图，才能最大限度地发挥插图的作用。借助插图不仅可以提高语文教学的质量和效率，使教学活动与情境、兴趣相混淆;它还可以培养学生使用插图自学的意识和习惯，增强学生的观察力和想象力。

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