小学数学课堂教学价值观培育路径探析

田红艳

【摘要】随着人类社会的发展与教育的进步，现代的学生不只是在课堂上单一的学习文化知识，更要全面发展，学会如何做人、与人相处、融入社会。而全面发展建立正确的价值观的最好时期是在小学。但是怎样培育正确的价值观还存在一些问题。所以现在最重要的就是如何培育学生积极向上的情感以及正确的价值观。这给教师的教学也带来了挑战。教师们应用各种教学手段教学方法，来巩固提升学生们的价值观。

【关键词】小学数学   课堂教学    价值观

【引言】新课改的要求，教师们在课堂教学时，不仅要重视数学的科学理论知识。更要注重对学生们的思想教育，树立正确的价值观。知识理论与思想教育相结合，正确的价值观巩固在每一位学生的脑海里。虽然小学数学的学习重点是学好数学的基础理论，培养好学生们的逻辑思维能力，但是对学生的数学价值观的培养也相当重要。价值观的建立直接影响了小学生学习数学的发展道路。对小学生今后学习数学知识有着重要意义。本文就此展开探究。

一、分析小学数学课堂教学价值观培育出现的问题

在小学数学课堂中，老师应培养学生养成良好的价值观的习惯。在小学时期学生的思维发展比较活跃，而思维发展恰恰是学生们全面各项发展的重要组成部分。学生的思维比较活跃，若不加以约束很快就会发散。所以在这时就需要正确的价值观来引领。部分教师或者学校只是单一的把价值观的观念灌输给学生。并没有让学生充分理解正确的价值观的含义。若学生不能在生活中正确感知到价值观的存在。更感觉不到价值观存在的意义。那么也就无法养成价值观的习惯。从而影响学生后期学习思维能力。相对的也影响了学生们学习数学的学习兴趣。而随着教育的发展，教师也不只是单一的传道解惑，也要参与到培养学生的思想情感以及价值观的养成。教师更要以身作则，给学生们做一个良好的榜样。引导学生们树立正确的价值观。

二、探究解决小学数学课堂教学价值观培育出现的问题

2.1教师树立正确的榜样

小学阶段的学生模仿力最强，此时的学生心智并不成熟，并没有明确判断是非对错的能力。没有相对正确和标准的价值观。这时便需要教师给学生树立正确的榜样来帮助他们培养正确的价值观。小学生的思维比较活跃，模仿能力比较强。教师要在学生面前规范自己的言行举止，形容装束。在不断的学习和积累中，让学生充分认识和了解到什么样才是正确的价值观。给学生们做好榜样，学生们就会不自觉的模仿向着正确的价值观前进。

例如在进行人教版四年级下册第六单元《小数加法和减法》的教学时，教师要以身作则一步一步计算，以求得准确答案。就算熟练以后为了答案的准确性也要计算和检查一遍给学生做好榜样。这不仅是对自己的负责也是培养正确价值观的重要一步。老师作为榜样和领导者来领导学生们共同认真对待自己的学习成果不仅是对学习的态度，更是对自己负责的态度。，而小学生的认知能力普遍偏弱，老师的职责就是要培养学生们能在生活中做出正确的价值观的判断，让学生明辨是非。同时也要以身作则给学生树立一个良好的榜样。想要更直观的了解正确的价值观，教师还可以多举出生活中的例子，让学身临其境的去判断，让学生们直观的了解什么是对错，让学生们在日程生活学习中养成良好的价值观的习惯，也能够做出正确的选择。而在数学课堂上，老师身为领导者要充分的调动学生们的学习积极性。在给学生们打好数学的基础的同时，也要培养好学生的价值观。教师增强自己的榜样力量和领导能力激发学生们学习数学的激情，从此爱上学数学同时也促进学生们的全面发展。

2.2帮助学生在课堂和生活中充分理解价值观

在教授数学知识的同时，也要注重培养正确的价值观以及逻辑思维能力。将情感体验，逻辑思维能力，正确的价值观充分的融入到数学知识教学当中。其中老师举的例子要贴近生活，要适当选择同学们能想象到或者能感受到的事例，来让学生们身临其境，直观的感受到学习数学的乐趣以及正确的价值观。教师也要带领导学生们打开学习数学的思维，不能只局限于一点钻牛角尖。学生们活跃的思维能力也要充分的运用到，在学习数学知识的同时也要充分理解其价值观念。

例如在进行人教版四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》的教学时，教师应多举出生活中的例子，来帮助学生理解。让学生知道理解其中的概念，为什么叫平行四边形或梯形。小学生的价值观是根据自身的思维感官做出的认知、理解、判断和抉择。所以在小学时期学生并没有一个成熟的价值觀。这不仅对学习数学知识有不利的影响，更对学生自身发展产生限制。所以教师要严格贴合实际生活帮助学生建立自己的价值观。通过价值观的建立也能让学生举一反三，思维更加广阔更加具有针对性。而实际生活中的案例很容易帮助学生理解建立价值观。

【结束语】

新课改要求下，小学数学课堂也不断提出新要求。这也需要老师们积极备课，积极学习数学相关的教育知识理论，来把这些践行到实际教学当中。正确的价值观的养成，不仅需要老师们的教学经验，专业教学能力，也需要相关教材的配合。二者相辅相成，同时教导学生养成正确的价值观，激发出学生们学习数学知识的兴趣。让学生们主动学习数学知识。这也降低了教师们的教学难度。更推动了学科的发展进步。

【参考文献】

[1]宋文娜.小学数学教学变革与教学价值观培育路径探析[J].教学管理与教育研究，2021（13）：62-64.

[2]郝明芳.试论小学数学课堂教学价值观培育方法[J].智力，2021（10）：147-148.