“春田好儿童”美好人格培养策略研究

顾天亮

在“立德树人”教育背景下，大连市甘井子区春田小学的育人方式凸显温暖和豁达。学校秉承“阅天地人事，与万物交友，育生命自觉”的教育理念，聚焦“精神明亮，负责担当”的文化内涵，以“擦亮人格”为主题，探究儿童美好人格发展策略，让“春田好儿童”在成长细节里向美而生。

一、建构德育机制，密织涵养美好人格的网络

为了充分体现“人人有德育，德育是人人”的基本思想，更好地发挥育人功能，学校架构了学校、家庭、社会“三位一体”的德育工作运行机制，保障儿童人格培养工作有序开展。

学校成立以校长任组长，分管校长和教导处相关负责人、班主任、学科组长、家长代表共同组成的全员育人导师建设团队，落实德育常规工作，以良好的班风、学风、校风促进学生德智体美劳全面发展。

在“三位一体”德育机制运行的过程中，学校结合大连市教育局《关于在全市中小学实施全员育人导师制的意见》，密织涵养美好人格的网络，组织全体教师以育人导师的身份开展工作，旨在促使教师切实肩负起教书和育人的职责，真正融入学生群体，帮助学生克服学习、生活中的挫折。各班级的德育导师采取“双师制”，由班主任和副班主任共同肩责，每人有针对性地关注本班需要关注的学生，对他们进行思想和行为上的引导，定期与学生谈心，了解他们的学习、生活情况，并及时予以指导。

社会实践活动对学生品格形成有着积极的促进作用，用寓教于乐的方式将德育的“育”隐含在活动中是教育智慧的体现。学校定期组织学生开展志愿者服务活动和社会实践活动，如组织学生参观导盲犬基地、历史博物馆等。寒暑假期间，引导有条件的学生进行多方面的社会实践活动，如参观红色革命纪念馆、参加国内外夏令营和参加“小小银行家”体验活动等。学校通过这样丰富多样的形式将德育元素融合到多元文化体验中，引导学生在喜欢参与的活动中涵养美好人格。

通过“三位一体”全员育人的德育运行机制，学校、家庭和社会责任共担，共同引领学生达成“有教养、有同理心”的成长目标。

二、开发“三色”课程，畅通培育美好人格的途径

课堂是培育学生美好人格的“主战场”。春田小学将涵养美好人格融入到“三色”课程中，并以此为抓手，探究“好儿童”人格培育的实施路径。

（一）“底色”课程，筑牢人格培养根基

学校把国家规定的科学、规范、基础性的课程定义为德育“底色”课程，以“底色”课程为依托，开展学生人格教育。

在国家课程道德与法治学科中，从时间、内容、途径、评价、师资等方面进行科学规划。按照统编教材组织教师研习课标、通览教材，同时认定专职教师，培育“种子”教师。通过邀请专家入校指导、“桃李杯”赛课、录制“一师一优课”等措施，使道德与法治课在具备思想性、理论性、针对性的同时更具有亲和力。此外，引领其它学科做到教授知识的同时也着重关注学生心理健康和思想道德发展。

（二）“主色”课程，滋养人格形成之“树”

春田小学将国家课程基于学校实际进行校本化实施，这也被称作“主色”课程。学校以“德育赋能课”为“主色”课程，对学生实施思想道德教育。“德育赋能课”分为两类，一类是源于儿童心理健康的“人格养育赋能课”;另一类是以“语用课”阅读实践为主的“好儿童赋能课”。作为有效推进儿童美好人格培育的一种新型的课程形态，“班级读书会”正日益得到广大师生的认可。学校每周开展一期“读书会”活动，分别由不同班级承办。每个承办班级结合学校的共读书目进行互动分享，全校学生全员参与。相对于个体阅读而言，“班级读书会”建立了由同伴、教师乃至家长共同参与的群体环境，丰富的互动过程创造了经由他人发现自我的体验，学生在文字中寻找思想智慧，拓宽思想视角，提升思想意识。

（三）“亮色”课程，绘制人格养成画卷

春田小学在课程建设过程中，充分搭建成长平台，逐渐形成了具有“春田符号”的“亮色”课程——“春田一课”。课程原型是每周一的升旗仪式，着眼于学生个性发展，创造性地将升旗仪式升华为覆盖师生、家长，具有体系的主题教育课，分为孝亲敬老、光盘行动、垃圾分类、勤俭节约等不同主题，既能涵养学生品格，又将家校合作育人理念充分融合。

几年来，“春田一课”记录了“跟着课本去旅行、红色基因传承、好儿童人格养正”等多个系列课程。属于“春田一课”一部分的“德育微课”，以规范养成、文明礼仪等主要内容，每次聚焦一项关注点，通过案例引导、典型示范帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，成为人格养育的有效途径。

三、营造真实情境，彰显活动育人的美好样态

春田小学为学生营造真实生活空间，还原真实生活场景，让学生在真实的状态中建立起无需提醒的自觉素养，展示儿童“站立世界中央”的美好样态。

（一）“晋学礼”，引导学生融入

“晋学礼”中的“晋”本意是向着太阳奔跑。学校引导学生从入学开始就融入“好儿童”人格培育的氛围中来。每年新生入校前，学校以不同主题引导新生按下“红手印”，端端正正写好“人”;升起“许愿瓶”，许下对美好未来的憧憬。

（二）毕业季，助力学生成长

学校的毕业季，不仅仅是一场告别仪式，更是对学生成长的寄托，毕业季取名为“我们从春田出发”。学校以开展毕业季活动的形式，助力学生成长，让学生带着老师、同学和家长的祝福踏入新的学习阶段。

（三）艺术节，展示学生风采

社团课程作为艺术特色课程，深植于“亮色”课程体系之中。学校的“春之律管乐团”“春之声合唱团”“春之韵竹笛团”等艺术社团会在每年十二月下旬开展主题为“聆听春天”的音乐会，邀约学生与家长参与，台上的学生尽情演奏，台下的观众给予鼓励，仿佛置身于音乐厅，尽显生活仪式感。

（四）体育节，养正学生心性

学校在每年六月和十月各举办一次体育节活动。六月的主题是“一个都不能少”，体现情感合作，意在引导学生热爱运动、热爱生活、热爱伙伴、热爱校园，进而热爱生活;十月的主题是“速度与力量”，重在引导学生感受竞技运动，提升学生意志品质，养正学生心性，培养学生良好精神品质，完善“好儿童”人格培育内涵，让“养正教育”助力学生成长。

四、搭建家校沟通桥梁，汇聚人格成长能量

家庭教育在“好儿童”人格培育中具有重要作用，学校以“春田好家长小步课堂”建设为抓手，汇聚儿童人格成长必要的能量。家校共同成长是春田小学强健人格养育的突出举措，其中“好家长课堂”聚焦家庭教育中亟待解决的问题，定期邀约专家为师生、家长开设赋能课程，引领教师和家长以更加多元的视角去了解孩子，认识孩子独特的心理特点，让“好儿童”人格培育在教育细节中一一落实。

春田小学，沐十里春风，孕千畴田亩，用心澆灌每一颗“种子”，成就儿童美好人生。

（责任编辑：赵春艳）