基于生活化视域下的高中政治教学策略探究

夏旭平

摘 要：随着新一轮教学改革在高中教学过程当中的实施，高中政治的教学方式已经逐渐发生了很大程度的改变，教师在进行高中政治的教学过程当中，教师不仅要注重对于高中生相关政治知识和教学方法的理解，更加要提高高中生的道德素养，让高中生能够将理论知识合理地运用到实践生活当中，教师在传授政治知识的同时，要将重点放在培养高中生对于社会生活的实践能力，提高高中生的社会应急能力，让高中生能够在遇到政治问题时能够避免慌张，提高学生冷静处理社会问题的实践能力。教师要借助社会生活当中的实际情况来帮助高中生学习政治知识，提高高中生的政治素养以及对于政治的学习能力。

关键词：高中政治;生活化教学;政治水平

高中政治是在高中阶段进行素质教育的重要组成部分，对于政治的生活化教学能够将高中生现实的实际生活和高中政治课本当中的知识紧密联系在一起，在高中阶段，对于高中生的政治教育是非常重要的。在新时代的教育背景下，教师积极利用生活化的教学方式，让学生的身体与心灵能够获得正确的发展，教师要帮助高中生了解高中阶段的正确价值指标，为高中生的未来发展提供坚实的政治基础。教师在对高中生进行生活化教学的过程当中，教师要充分发挥教师在教学过程当中的主导地位，积极调动高中生对于高中政治的积极性，让高中生产生对于高中政治的兴趣，在政治教学过程当中，可以培养出更适合高中生学习政治的氛围。

一、 生活化教学的意义

（一）有利于促进政治教学的改革

随着新一轮教育改革的背景下，对于高中政治的改革也逐渐要贯彻落实，高中政治在新时代的发展改革下，教师要重点培养高中生对于政治的生活实践能力。教师在对高中政治的教学过程中，把高中生的教学内容与社会实践生活完美地结合在一起，可以很好地提高高中生对于社会问题的分析能力，以及让高中生在遇到社会实践问题时能够更好地利用政治知识去解决问题。在生活化教学的政治教学课堂当中，能够充分地表现出高中生的政治素质以及政治风采。生活化的教学能够让学生更好地运用政治知识来为未来的政治路途打下基础。随着生活化教学的普及，教师也要随着新时代进行改革，教师会改变传统的教学方式，教师在对于高中生的教学方式就会逐渐生活化，教师要将一些当前时代发展的社会问题融入高中政治的教学任务当中，这样可以促进高中生的政治水平，还能更好地促进高中政治在教学方面的改革。教师在高中政治的教学过程当中，教师可以在教学过程当中加入生活化的教学理念，将教学任务与现实的生活背景紧密地联系起来，从而激发高中生对于教学任务的参加欲望，让高中生能够在现实生活中更好地學习，在教学任务中更好地学习，从而不仅能让高中生在教学任务中既能获取有利于高中生的知识，而且还能让高中生的道德素养得到很好的提升，让高中生的道德情操得到优良的陶冶。生活化的政治教育，让教育与生活紧密地联系在一起，让高中生的教学过程变得更加生活性，提高高中生对于外界环境的了解程度，更能开阔高中生在社会环境当中的视野，生活化的教学能够将政治知识更好地应用到生活当中，提高高中生的政治思维，促进高中生政治思维的培养。

（二）有利于增强政治教学的趣味

随着新时代的发展，在高中的政治教学当中，生活化的教学已经逐渐融入了政治教学的过程当中。在生活化的政治教学课堂过程中，会以高中生作为教学过程当中的主体，教师在教学过程中将会成为引导高中生进行教学的主导作用，发挥高中生在高中政治教学过程当中的主体性。将生活化的教学方式融入高中的政治教学后，教师要结合高中生自身的需求以及新时代的政治发展，充分调动高中生对于政治教学的主动性以及积极性，提高高中生对于政治问题的关注程度，让高中生在现实生活中能够更加关注时事政治。教师要根据高中生自身的实际情况进行教学任务的实行，让高中生能够在高中政治当中找到适合自己学习的方法，从而提高高中生在政治教学过程当中的兴趣。在传统的教学方式当中，教师仅仅关注高中生的分数和成绩，在教学过程中，学生只能一味地接受教师对于课本当中的教育，让政治教育脱离了现实的生活状况，丧失了政治教育在高中阶段的真正作用，无法提高高中生的政治素养，在这样的教学方式下，容易错误地引导高中生，让高中生无法走上正确的政治路途。教师在政治教学的过程当中，可以将政治教学变成一个有趣的故事讲述，避免在政治教学过程中产生枯燥的学习氛围。在高中政治的教学过程中，教师要将政治课堂当中的教学内容讲述成一个个故事，这可以吸引高中生的学习兴趣，激发起高中生对于政治学习的积极性，并且还可以在政治学习的课堂上创设出适合的学习氛围，这样的学习氛围能够更好地构建出有趣的教学课堂，还可以提高高中生的学习效率。

二、 生活化教学的策略

（一）创设生活化教学情境

教师要在高中政治中完美的运用生活化的教学方式，教师首先要在高中生的政治理念当中树立正确的教学思维，改变高中政治教学的教学策略，在高中政治的教学过程当中，教师要以高中生作为政治教学当中的主体地位，在高中政治的教学过程当中，教师要积极地引入一些生活化的政治知识，让高中生的学习积极性得到更好的调动，让高中生能够更加自主地进行有关高中政治的自主学习，在某些特定的情况下，还能促进高中生对于政治知识的独立思考，让高中生能够更好地理解新时代的政治。教师在进行政治教学内容时，教师可以在某些特定的内容当中设立政治教学情境，让高中生在情境中能感受到高中政治教学对于其自身的魅力。在进行政治教学的过程当中，教师要精心挑选适合高中生学习的政治情境，教师要积极地与高中生进行交流，深刻了解到高中生的想法，教师就可以通过高中生的想法来设计政治情境，从而让设计出来的情境更加适合高中生，在这样的情境下，高中生对于政治的学习会变得更加地积极，从而激发起高中生对于政治学习的兴趣，这样为学生未来的政治发展也提供了坚实的保障，能够让学生对于政治的学习得到更加长远的发展。

例如，在学习《神秘的货币》这一小节时，里面的政治内容大多数都与“货币”有关，“货币”也可以叫做“钱”，所有人对于“钱”都是具有不可抵抗的吸引力，也包括学生。教师在教学过程当中，教师可以拿出自己的“一百元现金”，先将学生的注意力吸引到“钱”上，就可以吸引起学生的兴趣，从而再从“手中的钱”这个话题展开，从而延伸到“货币的历史”当中，这样就可以让学生更好地了解到“货币”，在这样的学习下，高中生能够更好地学习到政治知识，从而提高高中生的政治水平。所以，在对于高中生的政治教学当中，教师要根据当前的政治知识去合理地建设政治情境教学，从而让学生感受到政治学习当中的乐趣，在乐趣的驱使下，高中生会更加积极地学习政治。在教师设立的政治情境当中，学生可以更好地发挥自己的主动能力，学生可以更加主动地发表自己的观点和意见，从而让学生拥有自己的思考方式，不再是传统的教学方式当中，学生会被教师牵着鼻子走，学生在生活化的政治教学当中，能够激发出自己更加优秀的政治才能。