小学语文教师线上教学有效性提升策略探究

孙微

摘 要：新形势下，随着科学技术与社会经济的发展，传统理念下的教学方式已经不能满足学生个性化的发展路径。随着社会与教育的发展，传统教学的弊端开始暴露出来。尤其是2020年一场突如其来的疫情，隔断了教师与学生相处的机会。此时，线上教学的教学手段就呈现到了大家的视野当中。守好一个班、育好一班人，就是对这场“战役”最大的贡献。小学语文教师线上教学有效性提升，也需要在“停课不停学”的理念下，满足“线上共成长，静待花开时”的建设路径。因此，文章首先提出需要探究的问题，之后结合现状，以小学语文为例，分析线上教学有效性增强的重点路径。

关键词：小学语文;线上教学;有效性

语文课堂教学经验与小学教学经验的结合在日常教学的研究中我们不难发现，当前小学语文的教学过程中，有些教师的教学方法依旧是将教材看做是课堂的中心，对课文进行有条理的讲解。用“填鸭式”的方法将文本的内容让学生强硬的记下来。例如，帮助学生分析生词的读音和意义，组织阅读、跟读和抄写，完成生词识别任务，然后讲解整篇文章，划分文章段落，总结课后作业的主要思想。这种教学方法容易使学生机械地学习，但不可能掌握学习方法，培养学生的学习兴趣。总之，很多小学语文教师在教学过程中忽视了师生之间的交流。他们在教学时，只将书本上的知识灌输给学生，这是与我们的新课程改革理念相违背的。从长远来看，学生将会失去学习的主动性。师生之间缺乏良好的互动，不利于学生的学习，会影响学生的整个学习生涯。

一、 问题的提出

从实践的角度看，疫情期间，线上教学中成为了一种常态化的教学方式。面对着“新鲜”的课堂教学模式，小学语文教师不能近距离的观察学生的学习情况，只有通过手机或者是电脑的方式实施进一步的教学计划。但是，线上的教学方式，或多或少的也存在一定的问题。首先，小学语文教师无法有效掌握学生的学习进度。其次，小组进行合作交流比较困难。最后，线上教学中课堂氛围无法掌控。小学语文教师在实施教学的时候，很难掌握学生的听课状态，甚至出现摸不到头脑的问题。还有不少教师在传统的授课方式下，才可以找到教学的感知，仅仅使用视频课件，很难将自己的思绪表达出来，给教学带来了一定的困难和压力。鉴于此，如何正确处理两者的关系，提升小学语文线上课堂的有效性？如何在小学线上教学中调动学生的积极性？就成为了目前形势下，需要探究的重点。

二、 小学语文教师线上教学有效性提升策略

（一）培养自主学习的意识

一位教育家曾经说过：“如果教师能够激发学生学习语文的兴趣和求知的欲望，那么教学就会更加有效。”如果他们有一个好的开始，他们就不会感到课堂是枯燥的。学生对学习的兴趣，对学习任何事情都是一个很大的帮助和支持。教师应在教材范围内深入开展，将教学与语文教学目标相结合，以学生的兴趣为出发点，提高学生的自主学习能力。

小学的学生他们对身边一切的事物都充满了好奇，这就是我们教学的一个抓手，作为教师要充分利用学生的这一特点，给他们空间让他们自行探索，在此过程中，教师是对学习的方向进行把控，而不是代替学生来学习，长此以往，学生就有了自主学习的意识，对于所要学习的内容也有了深入的研究。

（二）创造一个自主学习的环境

环境对人的影响是潜移默化的，这就要求我们在教学的过程中为学生创造一个自主学习的环境，在教学内容的设计上注重探究问题的提出，问题对于学生来说处于中等难度能够激发他们学习的兴趣。学习的目的就要培养学生发现问题、解决问题的能力，这样的课堂无论是在学习还是在生活上都能对学生提供一定的帮助。

（三）多学习，精业务

从现实的视角看，传统理念下，线下教学的方式在特殊的情况下无法满足学生学习的需求，在一切新事物呈现的过程中，都需要经历一系列的探索和询问，尝试和失败，发现问题，并针对性的优化，失败之后，再进步。小学语文教师也需要顺应时代的发展趋势，分析线上教学的经验，在实践中加大培训的力度。观看优秀的线上教学视频，不断地优化自身的教学方式。例如，在学习“少年中国说”的时候，属于文言文的形式，在线上仅仅进行文言文的翻译，学生还是无法理解文章的宏伟气势。此时，教师就可以引导学生使用视频的搜寻方式，关注梁启超先生的事迹材料，理解当时的背景情况，这样就可以提升教学的有效性。

（四）如期而至，教学相长

第一，上课的时候。在疫情期间，小学语文教师需要在《面对疫情，我们如何预防》的基础上，加大基础建设，完成语文育德教育的传达。在开始实施线上教学的过程中，教师需要先引导学生关注新冠状病毒是什么？如何防范？一线最美逆行者是谁？例如，83岁的终南山依然不计报酬，披甲上阵，不畏惧生死，毅然到了武汉，逆行而上。之后，将相关的视频和图片文字呈现到大家的视野当中。此次的教学主要使用的是钉钉直播的方式，使用钉钉连麦功能进行抽背课文。微信的语言功能实施验收，评价的时间需要保持在15分钟左右。一些重点知识就可以在钉钉互动面板上呈现。接下来，就可以使用希沃白板或者PPT系统对学习的新知识进行有效的整理。之后，教师还给学生推荐了《鲁滨孙漂流记》《爱丽丝漫游奇境》等课外书。最后，教师还需要结合自身的实际情况，增强学生学习的兴趣，提高线上教学的效率。例如，在学习“古诗词三首”的时候，教师就可以将自己的语言最大限度的简单化，并且可以易懂化，并制作出符合学生心理需求的精美空间。还可以使用故事的方式，培养学生对诗歌的鑒赏能力。例如，在学习《乡下人家》的时候，小学语文教师就可以引导学生走进乡间，感受田园的生活。考虑到线上教学的时间问题，教师需要以微课的方式，让学生感受到城市和农村的不一样。城市的生活给人一种现代化的美感，但是农民的生活给人一种淳朴的美感，展现了别样的一番风情。另外，教师也可以根据实际情况，使用钉钉直播、视频会议、微信等方式，积极地调动学生参与教学的积极性。在小组分组阅读的过程中，小学语文教师就可以取消群体的静音模式，让学生按照日常的小组探究方式，实施合作交流。之后，也可以使用钉钉视频会议的方式，开展对应的接龙阅读比赛。一方面将乡下的生活呈现出来;另外一方面可以感知乡下生活的美好，并且增强了学生参与教学的积极性。