浅谈高职院校党员领导干部政德建设

邓凤英 吴骥 楚琳 孙鹏

摘   要： 高职院校党员领导干部政德建设，对发展我国高等职业教育、培养新时代中国特色社会主义建设者有重要意义。当前，高职院校党员领导干部政德建设总体是好的、积极向上的，但尚存一些问题。加强高职院校党员领导干部政德建设，一要重视加强教育培训，努力提高党员领导干部政德修养;二要完善政德监督机制，强化制度保障约束。

关键词： 高职院校   党员领导干部   政德建设

中国共产党自成立以来高度重视党员领导干部政德建设，始终把党员领导干部的政德建设作为常抓不懈的大事。新时代，面对新形势、新任务，党中央把党员领导干部政德建设摆在更重要的位置。2018年3月，习近平同志在参加十三届全国人大一次会议审议重庆代表团时，就政治生态和党员领导干部政德发表重要讲话，强调：“党员领导干部要讲政德，政德是整个社会道德建设的风向标。”[1]（107）高等职业教育是我国教育的重要组成部分，肩负着为经济社会建设和发展培养人才的使命。近年来，高等职业教育受到空前重视，迎来前所未有的发展机遇。加快高职教育发展，建设高水平高等职业院校，离不开党员领导干部发挥关键作用。高等职业院校党员领导干部只有将政德建设落到实处，才能保证高等职业院校科学健康发展，创造风清气正的校园政治生态，维护安定团结、和谐稳定的校园育人环境。高职院校应充分认识加强党员领导干部政德建设的重要意义，深入分析当前高职院校发展面临的新形势、新任务，采取多种途径，进一步提高党员领导干部政德水平，为加强高职院校党员领导干部队伍建设，办好人民满意的高等职业教育，提供坚强的组织保障。

一、新时代加强高职院校党员领导干部政德建设的重要意义

（一）有助于认识和把握政德建设规律，为党员领导干部政德建设实践提供理论支撑。

党中央提出选拔党员领导干部要坚持“德才兼备、以德为先”的原则，强调党员领导干部不仅要有能力，还要有德行。鉴于此，笔者围绕党员领导干部政德建设进行了大量研究，取得了一系列成果，但高职院校党员领导干部政德建设仍需要可供深入研究的实践探索。加强对高职院校党员领导干部政德建设的研究和总结，必将有力地促进党员领导干部政德建设的实践发展。

（二）有助于落实责任，创造风清气正校园政治生态。

习近平同志指出“榜样的力量是无穷的”。高职院校党员领导干部作为高职教育事业的引领者和践行者，只有不断提高个人政德修养，才能落实责任、以身作则、规范道德行为、树立良好的道德形象，使个人道德在教职工中起到示范、引领作用，推动各项教育政策落实落细，创造风清气正的校园政治生态教育环境。

（三）有助于提高党员领导干部素养，培养清正廉洁的政治品格。

加强高职院校党员领导干部政德建设有鲜明的时代价值。进入新时代，随着我国社会主要矛盾的深刻变化，人民对党员领导干部的期待和要求越来越高。人民群众期盼清正廉洁的党员领导干部，渴望党员领导干部政德水平不断提高，以更好地体现党的先进性和纯洁性，更好地服务人民、服务社会[2]（44）。面对人民群众的新期待和新要求，加强高职院校党员领导干部政德建设，培养高职院校党员领导干部清正廉洁的政治品格，打造忠诚干净担当的高职院校党员领导干部队伍，有助于提高党员领导干部队伍的整体素质。

二、一些高职院校党员领导干部政德建设存在的问题及原因

（一）现状。

近年来多数高职院校党员领导干部政德建设情况较好，政德面貌焕然一新，具有坚定的马克思主义信仰，忠于党的高等职业教育事业，政治觉悟高、理想信念坚定，对党忠诚;在重大原则问题和大是大非面前能够保持政治定力，做到立场坚定、旗帜鲜明;能够树立四个意识、坚定四个自信、做到两个维护;能够树立正确的义利观、权利观、事业观，敢担当，有作为，勤政廉洁，作风务实;服务宗旨意识强，对于涉及师生员工切身利益的现实问题不搪塞、不回避、不搞形式主义，牢记入党初心和使命，脚踏实地地为学校发展、为师生服务出实招、干实事;自律性强，注重提高思想道德修养，培养健康的生活方式和高雅的生活情趣，严以修身、严以律己，在遵纪守法和个人生活作风方面严格要求自己，加强自我约束、自我控制，交友谨慎，作风正派，注重培养良好家风。

然而，少数高职院校党员领导干部在政德方面存在一些问题。表现在：政治上，理想信念不坚定，在树牢“四个意识”、坚定“四个自信”方面还存在一定的差距;作风上，违反中央八项规定精神，隐形“四风”问题时有发生[3];工作上，不修政德、不重师德现象还没有完全杜绝;纪律上，极少数高职院校党员领导干部仍存在一定的违规违纪行为。

（二）问题原因分析。

1.某些党员领导干部党性意识不强，道德修养不高。

有些党员领导干部在利益和名誉面前，放松自我要求，不注重加强自身建设、不认真学习党的思想理论，理想信念不够坚定，不重视道德修养的提高，导致党性原则淡化、公仆意识减弱、道德操守失范，在重大问题和关键时刻考虑的不是学校大局和师生利益，而是个人名利，工作中求安逸、图舒适，重职位、求待遇，不比成绩比资历，不比贡献比级别，出现不守纪律、不讲规矩的失德行为。

2.一些院校政德建设缺乏有效的监督及制约体系。

当前，一些高职院校的管理理念、管理体制和管理模式仍存在一定的权力集中现象，依法管理、民主管理、科学管理水平不高，依法治校、依规治校理念尚未真正深入高职院校党员领导干部内心。随着“双高建设”步伐的加快，很多高职院校相继出台了一系列制度文件，但部分制度文件的科学性、规范性、操作性不够，所能发挥的效应有限。在一些涉及学校发展和师生员工切身利益的重大工程建设、教学实验仪器购置、招生、就业、干部选拔、职称晋升等重大事项方面，相关制度不完善，規避风险机制不健全。高职院校的监督体系相对滞后，纪检、监察等监督部门及工会、团委等群团组织，教代会、职代会等民主管理权力机构等在形式和主体上虽然存在，但监督力度不够、监督作用不明显。