提高初中课堂管理效果的策略探究

白庆娟 王媛媛

【内容摘要】课堂管理质量是决定课堂教学效率的重要因素，我们要结合当地教学实际情况制定高效课堂管理对策，将管理工作放在重要位置，更好地为课堂教学服务，提高课堂教学的质量水平。为此，我们教师不仅要研读教材内容，同时还要深入了解学生，掌握学生最新动态;不仅要从教学策略上进行优化调整，同时还要兼顾学生的实际需求，做到教学工作面向全体学生，保障学生综合能力的培养。

【关键词】初中  课堂管理  策略

教学是由“教”和“学”共同组成，既离不开“教”，也离不开“学”，只有“为学而教”才能保证教学的质量。广大教师要保护好课堂这块教学的主阵地，精心经营，突出学生主体地位，引导学生自主探究，养成主动思考的良好学习习惯，打造高质量课堂教学，提高课堂管理的质量水平。

一、制定科学教学目标，保障教学顺利开展

教学目标具有指向作用，在教学内容和教学方式的选择上教学目标起到了决定性影响，因此，我们教师要制定科学的教学目标，保证课堂教学的顺利开展。

1.分析教学本质，明确教学方向

在制定教学目标前教师要对教材知识内容核心内涵有一定的认识，结合学生发展需求和时代发展的要求確定教学的基本方向，为教学目标的制定提供科学合理的依据，在教书的同时完成育人的目标。想要实现深度教学首先就要提高教学的丰富性、严密性和关联性，挖掘知识内涵，回归教育本质，满足学生身心健康成长的需求，打造良好的教学环境;其次，教师要全面了解学生的实际情况，针对学生基础水平和学习能力完成对教材内容的深度探索，保证教学目标的针对性和有效性，提高课堂教学的质量水平。

2.完善教学体系，与目标相统一

为了实现深度教学，要积极完善教学体系，在课程、课时、活动教学以及单元学习几个方面都要拥有明确的教学目标，做到要求与目标相统一，帮助学生建立完善的知识体系，掌握科学有效的方法，提高学生自主学习意识和自主学习能力，促进学生全面发展。第一，制定课程目标，课程目标具有纲领效果，是教育教学的整体方向;第二，单元学习目标是阶段性学习计划的总结，具有衔接前后知识点的作用，是学生构建知识框架的重要基础;第三，课时目标和活动教学目标是日常教学目标的重要组成部分，是落实新课程要求最主要的实践途径，要确保目标具有可实施性和可行性，保证课时活动顺利进行。课堂时间是有限的，如何在有限的时间内完成预期教学任务，实现预定教学目标，一方面需要教师全面分析教学内容，把握教学进度和教学节奏，另一方面需要培养学生自主学习的能力以及良好的学习习惯，提高综合素养。

另外，教学目标的制定要从培养学生核心素养、跟进学习进度、加快知识吸收三个方向考虑，既要确保目标的可行性和合理性，同时又要突出教学的重点以及核心任务，完善教学体系，实现教学要求和教学目标相互统一。

3.突出学生主体，确保目标明确

由于不可预期原因，教学目标一般都是动态变化的，所以，教师在制定教学目标时要充分研究课程内容，将教材内容吃透，用动态词汇陈述教学目标预期结果，确保目标清晰明确，突出学生主体地位，围绕学生发展开展教学计划。根据国家教育部门的要求，教学目标的制定也要遵循对应的标准要求，确保教学过程的体验性和可行性，体现国家对教育体制改革的决心和新课程标准的坚决性。

二、整顿课堂纪律环境，打造良好课堂氛围

纪律性是管理工作的基本原则，想要维持好的教学的环境，提高教学的质量效率，就必须有纪律约束。初中生性格活泼，但教师在学生的心中还是具有一定威慑力的，教师提出的要求学生也会选择服从，所以，教师要结合班级实际情况制定课堂规范，用纪律规则严格要求学生，学生的行为活动要在规则允许的范围内，严于律己，明白在课堂中哪些事情可以做，哪些事情不能做，自己需要遵守的规则是什么，进而养成良好的行为习惯。

其次，规则的面向对象是全体学生，教师要制定严格的惩罚和奖励措施，遵守公平公正的原则，对大家一视同仁，公平公正执行规章制度，该奖励的学生要给予奖励，该惩罚的学生要接受处罚，不偏不倚，一视同仁，这样才能使课堂规范快速成型，获得学生们的支持和信任，学生在课堂教学中严格遵守课堂规范，严于律己，约束自己的不良行为，提高课堂管理的有效性，打造良好的教学氛围，促进学生全面发展。

课堂是一个缩减版的公共环境，需要教师和学生共同维护，课堂环境的好坏不仅会影响教师教学工作的开展，同时学生学习效率的高低也跟课堂环境有着密切的联系。想要维持好的课堂环境合理惩戒是必不可少的，对于敢于挑战规则，破坏规矩的学生教师要及时实施惩戒，避免个人不良行为影响到大家的公共利益，还其他同学一个良好的课堂学习环境。教师要分清集体利益和个人利益的先后顺序，发生利益冲突时个人利益为集体利益让步，这也是公平公正原则的重要体现。

三、拉近师生之间距离，给予学生人文关怀

教师是课堂的管理者和执行者，想要让学生主动配合并支持教师工作首先就要赢得学生们的信赖和欢迎。通过日常教学观察不难发现学生如果喜欢任课老师，那么学生就喜欢这位任课老师教的课程，在课堂教学中积极配合教师工作，课堂氛围积极活跃，课堂教学效果事半功倍。反之，如果任课老师不受学生们欢迎，课堂教学工作就会百般不顺，严重的话还会影响教学工作的正常进行。因此，师生关系是影响课堂管理效率的一个重要因素。教学是教师与学生互动交流的过程，师生关系和谐才能打造良好的课堂学习环境，激发学生学习的兴趣和动力，保证课堂教学的效率。为此，教师要多关心学生、爱护学生，给予学生人文关怀，拉近师生距离，构建和谐融洽的师生关系，让学生信任老师，喜欢老师，积极配合老师开展课堂管理工作，打造积极向上的课堂环境，提高课堂管理工作的质量和效率。

四、创新教学组织方式，提高课堂管理质量

个体差异是集体团队必然存在的问题，公平公正原则要求教师尊重学生个体差异，满足学生个体发展的要求。因此，在教学管理工作中，教师要承认学生个体差异的存在，根据学生个体需求的不同创新教学组织方式，使教学管理更加灵活，形式更加多样化，满足各层次学生发展的实际需求，做到教学因材施教，管理公平公正。分层教学就是在这个基础上采取的一种公平公正教学策略，体现了教师对学生个体差异的尊重，兼顾各层次学生的能力水平和发展需要，让每个学生都能找到适合自己的学习方法，在学习中拥有更多的收获，获得更大的进步和成长。

首先，教学内容分层，按照学习难度划分不同的几个层次，让学生分配到适合自己能力水平的学习内容，保证全体学生都能学有所获，保护学生的自信心和学习兴趣;

其次，课后作业和随堂练习也要分层设计，兼顾各层次学生的要求，保证学习任务难度在学生能力范围以内，学生根据自身的情况完成对应的学习任务，获得更大的进步空间。

五、借助课堂生成资源，培养学生核心素养

在素质教育背景下，学生核心素养的培养已成为时下教学的重中之重，想要实现这一目标，必须在教学内容和教学方式上进行创新，变革学习方式，满足学生核心素养发展的需求。为此，广大教师要不断在发现问题到解决问题的过程中进行自我追问，养成敏锐的洞察力，抓住教学过程中的生成资源，发挥教育资源的优势和价值。教学就是在一段未知方向上行进的旅程，不能遵循固定的路线，而要不断去发现欣赏沿途的风景，探索未知的通道，享受旅程的激情。比如，在沉寂许久后学生突然发表了一段精彩的演讲，在小组合作学习过程中某位同学突然有了一段让人眼前一亮的表现，这些突如其来的变化都可以转化为优秀的教育资源，教师要及时抓住，让课堂因为不断未知的生成而充满激情。

六、完善教学评价体系，促进学生全面发展

制定目标的第一步，之后還要对学生深度学习的进度、成果、收获、表现进行信息搜集、记录、处理等相关工作，全面了解学生深度学习的实际情况，根据学生的反馈信息及时对教学策略进行优化调整，改进教学目标，打造积极向上的学习氛围。因此，要积极完善评价体系，及时掌控目标完成的进展情况，促进学生全面发展。

1.围绕教学目标进行评价

评价的核心内容就是目标完成进度情况，所以，教师在评价环节中，要紧扣教学目标进行，与教学目标紧密结合在一起，根据学生反馈的深度学习情况提出宝贵意见，优化调整教学策略，一方面帮助学生了解学习的进度，另一方面也可以帮助学生明确探究方向，保证深度学习的有效性。

2.紧跟教学进度全程评价

评价要紧跟教学进度，做到贯穿全程，在需要的时候及时检测深度学习情况，全面了解学生的最新学习动态，指导学生做好阶段性总结，反思学习过程，找到自己的不足和缺陷，培养学生积极向上的学习态度，保证学习的质量。

3.评价主体要保持多元化

评价的最终目标是促进学生全面发展，为此，要保持多元化的评价主体，坚持小组互评、学生评价、教师评价、自主评价相结合，打造平等、民主、科学的评价体系，关心学生发展需求，引发学生情感共鸣，在评价激励下，提高学生学习的主动性。

4.采用多样化的评价方式

根据学科标准和阶段性教学目标的差异，评价方式也要呈现多样化的趋势，保证评价的有效性和科学性，比如，使用档案袋记录学生的成长经历，通过走访谈话的方式给予学生关心和鼓励，使用问卷测试的方式了解学生学习情况等等，借助多样化的评价方式对学生进行全面了解，为学生全面发展保驾护航。

总之，高质量的课堂教学需要有效的课堂管理作为基础，为学生打造良好的学习环境，培养学生规范意识，规范自身的行为，保持积极向上的学习态度，在良好教学氛围下养成良好的行为习惯和学习能力，提升核心素养。

【参考文献】

[1] 阮新兴. 初中教学管理的优化策略探析[J]. 名师在线，2020（21）.

[2] 应小和. 隐性教育在初中教学管理中的应用研究[J]. 教学管理与教育研究，2020（14）.

（作者单位：山东省淄博市淄川区杨寨中学）