初中音乐教学中舞蹈元素融入的策略探析

梁兰兰

摘 要：在音乐课堂中融入舞蹈元素，可以让学生在感知音乐内容的过程中逐步提高自己的艺术审美能力。文章深入探究舞蹈元素融入初中音乐课堂中的价值，并根据实际情况提出初中音乐教学中舞蹈元素融入的策略，最大限度提升初中音乐课堂的教学实效性。

关键词：初中音乐;舞蹈元素;融入策略

为了能够最大限度提升初中音乐课堂的教学水平，教师应该紧密结合音乐课堂的教学目标和学生的实际情况，合理地选取舞蹈元素，赋予音乐课堂充足的魅力，充分凸显出音乐课堂的情感性和表现力，让舞蹈元素与音乐课堂更好地融合起来，全面增强初中学生的音乐素养。

一、初中音乐教学中舞蹈元素融入的价值

（一）有利于帮助学生深入理解音乐

由于音乐知识点非常抽象，所以如果老师在音乐课堂的实际教学过程中只是单纯地讲解音乐教材内容，则难以让学生深入理解音乐知识，甚至还会让学生在音乐课堂的学习过程中逐步对音乐内容失去兴趣。因此，可以在初中音乐课堂中引入舞蹈元素，转变抽象的音乐知识，降低学生在音乐课堂中学习的难度，让学生对音乐知识点有更加深入的认知，有效提高学生的音乐水平。

（二）有利于增强学生对音乐的鉴赏能力

艺术是没有边界的。将舞蹈元素合理地引入音乐课堂中，让舞蹈与音乐艺术紧密结合起来，能够更好地将自身情感表达出来。因此，我们要全面整合音乐课堂与舞蹈元素，充分凸显出音乐情感的渲染，让音乐内容中所表达的情感更加强烈，从而让学生的音乐鉴赏能力得到有效提高。

二、初中音乐教学中舞蹈元素融入的策略

（一）增强舞蹈元素在音乐课堂中的表现力，加深学生对音乐的理解

我们可以紧密结合初中学生的音乐认知水平和初中音乐课程的教学目标，革新传统的音乐课堂教学思想，优化音乐课堂教学形式。把舞蹈元素融入音乐课堂中，能够让音乐课堂的表现力有效增强，促使学生主动投入到音乐课堂的学习过程中，并积极对音乐知识展开联想，加深学生对音乐知识的认知。在音乐课堂中引入舞蹈元素，应该积极革新传统的灌输式方法，改变以往单纯的音乐欣赏模式，让音乐课程内容与舞蹈元素能够更好地融合起来，以此增强学生的音乐素养。

例如，在学习《彝族舞曲》这首民歌的时候，教师需紧密结合《彝族舞曲》民歌的特点来向学生讲解相关的音乐知识，强化与学生之间的交流与互动，让学生能够对《彝族舞曲》这首民歌有初步的认知。然后，教师再引导学生根据自己的认知去编排舞蹈动作，以此来凸显出音乐课堂的表现力，让学生更加深入地感知《彝族舞曲》民歌的魅力和我国民歌的特点，让学生的音乐欣赏能力得到切实增强。

（二）认真挑选舞蹈，合理匹配音乐内容

由于音乐和舞蹈两种艺术之间存在一定的共性，而这两种艺术都是表达情绪和让他人感受情绪的一种艺术。因此，在初中音乐课堂中引入舞蹈元素时，需注重舞蹈类型与音乐内容的契合性，要将音乐内容以更好的形式呈现在学生的面前，避免学生感觉到音乐知识的突兀，这样学生便可以通过舞蹈来感知音乐的情感，深入感知音乐的内涵，有效提升音乐素养。但是，如果教师在选取舞蹈的过程中尚未结合音乐内容，则会导致音乐课堂的教学内容非常突兀，导致学生在音乐课堂学习中无法结合舞蹈元素，令舞蹈元素在音乐课堂中渗透的作用难以充分凸显出来，不利于学生的音乐水平提升。

例如，在教学《爱我中华》这首歌曲的时候，教师可以先对音乐内容进行分类，让学生对音乐所表达的情感进行深入分析，让学生初步感知这首歌曲所表达的是对祖国的热爱之情，让学生能够更加深入地感受到祖国在新时代发展中的繁荣昌盛。同时，将音乐与舞蹈融合起来，并紧密结合舞蹈来展开教学，促使学生能够根据熟悉的舞蹈动作去感知音乐内涵，促使学生积极展开联想，让学生将自己感受到的祖国的变化与歌曲所传达的情感结合起来，从而逐步增强学生的音乐素养。

例如，在学习“草原牧歌”这个主题的歌曲时，因教材中主要选取的是蒙古族的长调、短调歌曲，并将当前一些优秀的民歌曲目引入教材中，为学生呈现出了具有时代色彩的民族音乐发展道路。因此，在这个主题歌曲的教学过程中引入舞蹈时，可紧密结合歌曲的曲谱、歌谱和精美画面来营造生动、直观的学习场景，充分调动起学生学习歌曲的兴趣，以此加深学生对民族音乐的认知。

（三）突出舞蹈元素和音乐教学结合的情感性，加深学生对音乐情感的深层体会

在初中音乐课堂的教学过程中，为了帮助学生深入感知音乐情感，教师可借助舞蹈元素，借助视觉刺激形式来加深学生对音乐内容的感知。其中，教师在音乐课堂中向学生讲解舞蹈内容时，不能只是向学生讲授舞蹈的技巧，还应该引导学生感受舞蹈的情感，让音乐内容与舞蹈传达的情感相互融合起来，促使学生对音乐情感有更加深层次的感知和体会。

例如，在教授《中华人民共和国国歌》《多情的土地》这些歌曲时，可以将红色舞蹈融入音乐课堂内，这样学生便可以通过舞蹈中的肢体语言来理解这首歌曲中所表达的新中国来之不易的情感。尤其是在学生欣赏抗战题材的歌曲时，如果利用相关的舞蹈动作，可以让学生快速地将情感带入曾经的那个岁月中，促使学生采取舞蹈的形式来表达对解放军的敬爱之情。其中，对传统革命精神的认同正是当前初中学生在学习过程中所缺失的，所以教师可积极地采取音乐与舞蹈融合的方式，让学生借助舞蹈来表达自己的感情，深入感知音乐的魅力，为后续进行舞蹈创作打造坚实的基础。

（四）强化舞蹈元素和音乐结合的创造性，以此锻炼学生的想象力

当前音乐课程教学中所收取的歌曲尚未编排有生动的舞蹈，这便要求老师在音乐课堂中指导学生根据音乐内容进行舞蹈创作。但是，因为不同的音乐内容具有多义性和朦胧性的特点，学生的感知不同，所以在创作的过程中所呈现出的舞蹈形式也不尽相同。因此，老师在课堂中应该尊重学生的创造力，并指导学生严格按照自己对音乐作品的理解进行创作，以此来激发学生的想象力，以便学生能够创作出独具魅力的作品。然而，当前部分初中学生对舞蹈的认知和理解还不够全面，需要教师在指导学生创作的时候引导学生深入感知音乐作品的内涵。可以借助多媒体设备向学生呈现舞蹈视频，让学生能够直观地感知舞蹈的情感是怎么样表现出来的，这样学生会在舞蹈创作中更好地展現音乐的美。

总之，音乐和舞蹈是两种可相互转化的艺术形式。因此，在初中音乐课堂的实际教学过程中，合理地引入舞蹈元素，让舞蹈元素与音乐内容更好地融合在一起，能够让音乐课堂的表现力更好地体现出来，切实增强舞蹈元素的渗透力。这样也能够让学生更加深入地理解音乐知识点，真正感受到音乐艺术的魅力，从而最大限度提升初中音乐的教学实效性。

参考文献

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