巧用美育资源提高英语教学效率的研究

邹鑫玉 张雪辉

【内容摘要】美育与英语教学存在结合点，英语是一门语言类学科，其本身便蕴含着美的内容。深入挖掘、有效应用英语教学中包含的美育资源，不仅有利于促进英语教学效率的提高，还有利于提高学生的学习能力、语言能力。现对在英语教学中渗透美育的必要性、英语教学中的美育资源进行了分析，并提出了巧用美育资源提高英语教学效率的有效措施，供英语教学及美育的相关研究实践借鉴。

【关键词】美育  资源  英语  教学效率

伴随着教育体制改革的不断深入，当前教育教学领域中越来越注重学生的德智体美全面发展。教育并不只是局限于智育，知识的丰富、理智的增强，并不代表着意志与情感的发展。在重视智育的基础上，也要注重美育，借助美育手段，充分应用各种美育资源，引导青少年树立正确的人生观、价值观以及积极向上的人生信仰，拓宽学生的视野，提高学生的家国情怀，增强文化自信。

一、在英语教学中渗透美育的必要性

美育是实现教育现代化的一项重要任务，是贯彻党的教育方针、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要组成部分。新时期，提高学生的鉴赏能力，使学生养成良好的审美情绪，形成人类命运共同体意识，增强家国情怀，深化对祖国文化、传统文化的理解与认识，树立文化自信，提高学科核心素养，已经成为英语教学的主要方向。鉴于此，英语教学中，教师要以引导学生树立正确的审美观、价值观为目标，选择合适的语篇、主题，采取学习理解、应用实践、迁移创新等具有综合性、实践性、关联性的一系列教与学活动，来促进学生的语言能力发展，引导学生树立良好的文化意识，提高学生的学习能力、语言能力。

二、英语教学中的美育资源

1.语言本身的形式美

英语是一门语言类学科。语言本身便是一种美的事物。英语教学中，应深入挖掘英语这门语言类学科本身的形式美，并对这一重要美育资源进行灵活运用。英语的语音、语气、语速、语调等组成的韵律，是英语形式美的所在，韵律变化使得英语具备一种独特的美感。在英语教学中，教师应深入挖掘英语语言的韵律美，使学生感受一个个单词产生的韵律变化，并通过朗读、聆听来领略英语语言流动的旋律美，进而感悟到英语的魅力所在。

例如，在对形容词的最高级、比较级方面的知识点进行教学的时候，教师应深入挖掘英语语言的形式美，运用常见的英语形容词的最高级、比较级单词，来创作绕口令，使学生感受韵律美感。以形容词good为例，其最高级为best，比较级为better，为了使学生更好地理解三个单词的具体用法，可以创作朗朗上口的绕口令Good， Better， best. Never let it rest， till good is better， and better is best.让学生体会到英语这门语言的独特韵律美感，实现对学生的美育。

2.以英语为载体的美育资源

英语教学中所能应用的美育资源，除了语言本身的形式美之外，还包括其他以英语这门语言为载体的艺术形式，如音乐、小说、诗歌以及影视作品等等。这些美育资源非常丰富，且与学生的日常生活、学习密切相关，是学生比较熟悉的，也是比较感兴趣的美育资源。鉴于此，英语教学中，也要合理应用这些以英语为载体的美育资源，改变以往语言类学科教学枯燥乏味的局面，提高课堂教学的趣味性、美感，使教学更加富有活力与生机，从而提高英语教学效率、教学质量。

3.美育资源的价值

上述美育资源，有着良好的教学价值。英语教学中，教师可以合理应用英语诗歌、歌曲、谚语，将英语艺术、英语文学当作切入点，引导学生在充满美感的视角下学习英语语言，从而实现英语教学效率、教学质量的提高。在这个过程中，学生可通过感受英语歌曲、诗歌的韵律、旋律，来感悟英语语言本身的形式美，并通过歌词，来体会歌曲所传达的情感。此外，还可以通过学习英语谚语，来感悟英语在传达生活哲理方面的独特魅力。

如，通过All for one， one for all.引导学生养成奉献精神;Be honest rather clever.教导学生要诚实;Be slow to promise and quick to perform.教导学生要守信;Failure is the mother of success.教育学生不怕失败、勇克时艰等。除此之外，教师在开展英语教学的过程中，可以将审美情感当作切入点，激发学生的感性体验，提高学生的学习兴趣、学习积极性，引导学生在英语学习中投入更多的精力与热情，引导学生积极、主动地学习。在英语教学中有效应用美育资源，有利于提高学生在英语口语、阅读、词汇、语法、听力、写作等方面的能力。鉴于此，美育资源在英語教学中有着良好的应用价值，有利于提高学生的参与度，促进学生的能力进步、全面发展，也可以提高英语教学效率。

三、巧用美育资源提高英语教学效率的有效措施

1.巧用音乐资源

在国内外的语言类学科教学中，音乐教学均得到了较多的应用，且诸多研究、实践发现，相比较于传统教学方法，音乐教学下可以显著提升语言类学科的教学效率与质量。英语歌曲包含着丰富的语言知识，且具有一定的美感，在英语教学中开展音乐教学，运用合适的英语歌曲，可以提高英语教学的趣味性。借助英语歌曲的情绪、韵律等，可以增强学生的单词识记能力、英语理解能力、语言技能以及鉴赏能力。

例如，在对食物相关的知识点进行教学的时候，为了使学生掌握相关食物的英语表达方式，可以借助I got a pea等与有关于食物的英语歌曲，在课堂教学中引入英语歌曲，让学生通过歌曲，来学习carrot、pumpkin、potato、pea、green bean等蔬菜名称，使学生在轻松、愉悦的氛围下快速识记单词、提高学习效率。

2.巧用影视资源

英语教学中，在应用美育资源的时候，也要深入挖掘影视资源，借助影视资源，来提高学生的学习效率。当代青少年学生，日常生活中有很多机会接触英语电视剧、英语电影等影视资源，且对英语影视作品有着一定的鉴赏能力。因此，英语教学中，教师如果可以灵活运用影视资源，自然可以调动学生的学习积极性、学习兴趣，从而引导学生积极参与到教学活动中去，实现英语教学效率的提高。为实现影视美育资源在英语教学中的有效运用，必须与英语教学内容有机结合起来，选择主题合适的优秀影视作品，从而实现英语语言教学、影视作品鉴赏之间的完美融合，切实提升英语教学效率。例如，在对与电影有关的英语文章进行讲解的时候，可以抓住这个机会，将英语语言教学、影视作品鉴赏结合起来。

如针对Sad movies make me cry.这一文章，可以选择Titanic这种悲剧题材的电影，让学生通过观看电影，了解Jack和Rose男女主人公之间的悲剧爱情故事，体会为什么Sad movies make me cry.再如，可以组织学生观看Forrest Gump，让学生学习主人公身上积极乐观的生活态度、坚韧不拔的良好品质，并让学生分组讨论，将自己的感受用英语阐述出来，从而可以提高学生的英语听、说能力。

3.采取多样化教学手段

英语教学中，教师应深入挖掘、充分利用教材中所包含的积极、向上的思想情感因素，设置合适的情境，设计富有趣味性的、富有美感的活动，使学生在学习语言知识、掌握语言技能的基础上，接受思想情感的影响与熏陶。此外，教师也可以从外媒报道、中国文化典籍英译等资源中，发现融合美育与英语教学于一体的素材，并采取多样化的教学手段，将其应用到教学中去，确保既定教学目标得以完成的基础上，实现英语教学效率的提高。

例如，在阅读教学中，可采取如下教学手段：首先，比较悦读。让学生在中外文化对比的过程中，发现文学作品主题美、体验中华传统文化美。具体来说便是，借助中外经典文学作品，对比分析同一主题不同表现形式在审美观念上的差异，或者是同一主题男女作家在审美观念上的不同等等。其次，审美解读。在英语这一语言类学科中，文本解读主要包括科学解读、功利解讀以及审美解读三种方式。审美解读的路径包括五种。

第一种是图像化。具体来说便是借助图画或者是旅游路线图、思维导图等。例如，在对有关于旅游的文章进行阅读的时候，可以用地图标路线，对文本中的空间、情感等线索进行有效梳理，从而更加清楚地掌握语篇的结构特点、文本的内在逻辑，有利于改善学生的知识架构，激发学生的审美能力，并促进学生感受美的能力的发展。

第二种是音乐化。具体来说便是在朗读过程中配合音乐，从而实现以乐烘情、以声传情，通过让学生感受课文录音中地道的英语语调、语音，体会静默文本底下所隐藏的抑扬顿挫的音韵美、感悟其情感美。例如，在对有关冬天的文章进行阅读的时候，可以播放《雪绒花》的音乐。

第三种是动态化。例如，课外阅读教学中，在引导学生对英文经典名著进行阅读之前，可以先让学生观看经典电影，然后再阅读纸质名著，以此来感悟美的意境，体会创造之美。

第四种是创作化。读写结合、以写促读。在英语作文写作过程中，学生可以体验到由鉴赏、阅读之美上升至创造之美，从而实现美育的目的。

第五种是综合化。追根究底地来看，语言可以看作是思维的“外壳”。也就是说，文本诗意的“根”，是在思维、精神层面，而非是在语言层面。综合化指的是，可以让学生进行课本剧表演或给电影配音，促进学生的全面发展。在对剧本进行灵活创编的过程中，学生的批判性思维、创新能力得到了发展;在模仿台词的过程中，学生的语言能力得到了提高;在演活剧本的过程中，学生的团队合作精神、跨文化交际能力得到了增强，实现了英语核心素养的培养。

结语

经过上述分析可以知道，英语教学中的美育资源包括语言本身的形式美、以英语为载体的美育资源两种类型，其在英语教学中有着良好的应用价值，是提高英语教学效率与效果的重要基础资源。鉴于此，英语教学中，应巧用音乐资源、巧用影视资源、采取多样化教学手段，实现美育资源在英语教学中的有效应用。

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（作者单位：山东省淄博市特殊教育中心）