校园足球教学中激发初中生学习兴趣的意义及策略

朱飞

[摘   要]校园足球教学的全面开展与实施能提升足球运动在学校体育中的重要地位。激发初中生的足球学习兴趣是落实校园足球教学的根基，文章试图从营造氛围、寻找榜样、挖掘学练方法及设计技术环节四个方面激发初中生在学习足球过程中的兴趣，从而更有效地利用校园足球的魅力，提升学生开展足球运动的能力，为众多一线体育教师在校园足球教学中提供一定的理论参考与借鉴。

[关键词]校园足球;初中生;学习兴趣;实施策略

[中图分类号]    G633.96        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）06-0020-02

基于《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》（以下简称《意见》）的颁布与实施，我国明确提出：加快青少年身心健康发展的重要举措，是夯实足球人才根基、提高足球发展水平和成就中国足球梦想的基础工程。校园足球的大力推行与实施是落实《意见》的重要过程，笔者从激发学生学习校园足球的兴趣着手思考，剖析课堂教学中如何高效激发学生学习足球的兴趣，从实际课堂教学中总结出心得体会，与广大一线体育教师交流学习。

一、校园足球教学中激发学生学习兴趣的意义

1.吸引学生眼球，集中注意力

学生对运动项目的喜欢与否基于第一感觉，建立在第一感觉的基础上，一般深入了解该运动项目之后，通过教师的全面教学，能吸引学生的眼球，从而让其在以后的学习中更加集中注意力。如足球射门教学中，学生对于击中目标的兴趣远大于对枯燥技术动作的学习兴趣，因此，教师可以针对学生的这种心理，在提升足球教学准确性的基础上，通过不同形式的学练方式激发学生学练的积极性与兴趣。如，教师可在场地中设置不同大小的圆圈，要求学生在不同的距离外将球踢进圈里。在最初的阶段，学生可以短距离将球踢进范围较大的圈里，通过一定的练习，学生对于自身的能力有了了解，可以尝试挑战中距离中圈的射门以及远距离小圈的射门，这种学练方式相较于单一的射门教学，更具有多样性与趣味性。

2.引发学习欲望，强化持久力

如果学生对学习表现出无欲无求的态度，那么对任何学科都不会感兴趣。因此，对学生学习欲望的激发是教师在教学中不能忽视的重要环节。如运球技术是足球运动的重要部分，教师在组织学生学练足球运球技术时，可以通过不同的学练方式激发学生运球的欲望，组织学生进行不同人数、不同形式、不同隊形、不同次数的运球练习，如进行两人一组互相运对方球的练习、三人一组有阻碍的运球、多人一组的运球小游戏等。这些练习形式都能够有效激发学生的学习欲望，从而更有效地保持学生学练的持久力。

3.挖掘学习潜力，发挥能动性

人的潜能是无限的，学生的潜能被激发之后，才能够更高效地发挥主观能动性。教师在体育教学过程中，只有将学生被动学习转化为主动学习，学生才能够由要我学转变成我要学的状态。如足球颠球技术动作教学中，最基本的就是脚面颠球，学生通过长期的颠球练习，有了一定的球感之后，再进行颠球练习时，可以不限定学生用身体的哪个部位颠球。这样能激发学生身体的可能性，在遵守一定足球规则的基础上，学生可以进行无限的发挥。这有利于提升学生对足球练习的积极性，发挥学生颠球的主观能动性。

4.培养创新思维，培养想象力

创新是学习的最高境界，没有创新，学习就是没有活力的、呆板的。只有培养学生的创新思维，培养学生的无限想象力，才能够使体育课堂具有生命力。足球教学比赛中，教师可以通过教学设计组织一场足球小比赛，比赛规则由大家集体讨论之后决定，这样的比赛形式是集体团结的产物，同时也是由大家想象编排出来的，因此，这种形式的比赛有利于提升学生学习足球的积极性。

二、校园足球教学中激发学生学习兴趣的策略

1.营造和谐课堂氛围

课堂氛围是教学效果的一种表现，高质量教学的课堂氛围是轻松的、活跃的、有生命力的。教师在体育教学中，要将课堂氛围的营造作为教学效果的一种检验，让学生表现出轻松和谐的状态，这样他们吸收知识的能力也会有所提升。反之，学生在学习过程中表现出不积极的态度，则课堂效果可想而知。在足球头顶球技术的教学中，教师可以通过小组合作研讨的形式，在足球头顶球技术动作的学练环节中，让各小组通过不同形式、不同难度、不同强度的学练方式练习头顶球技术动作。如运动水平相对较低的学生在学练过程中，可以向运动水平相对较高的队员探讨请教，在头顶球学练环节中，有不懂的疑惑或练习过程中出现的问题都可以向小组同伴请教，这样在接下来的学练环节中，可以更好地提升自己的足球技能水平。这可以营造班级学生之间相互学习的和谐氛围，有利于班级凝聚力的形成，也有利于学生足球技术动作水平的提高。

2.寻找引领学习榜样

榜样的力量是强大的，在任何阶段的学习中，我们身边都有值得学习的榜样，向榜样看齐或向榜样学习是支撑我们努力前行的动力。如某班集体中，某名学生的体育成绩特别好，任何运动项目对于他而言都是“小菜一碟”，而且在完成一些高难度动作时，他能够做得非常完美、非常流畅。因此，针对这样的学生，教师要积极发挥榜样的带头引领作用，将本班学生的体育学习水平提升起来。如，体能是支撑足球运动的基础，因此，教师在足球运动技术教学过程中，要积极锻炼学生的体能，在练习之前，将本班学生分为4个小组，同时将体育骨干分置于各组中。利用绳梯进行速度练习时，先由小组骨干带头示范一遍，接着组织本组成员进行不同的练习。在练习过程中，如本组有肢体不协调或者能力相对较弱的成员，组长可以委派骨干对其单独进行辅导，形成班级学生之间互帮互助的学习氛围。

3.挖掘多样学练方法

学练方法是学习体育技术动作的基础，运动技术的习得是以身体练习为基础，通过多种多样的学练方式巩固的，同时，学练方式的多样性有利于减少学生学练技术动作过程中的枯燥无味，提升学生的积极性。因此，在体育课堂教学中，挖掘多样的学练方法是激發学生课堂学习兴趣的重要因素。如教学足球跨步拨球运球的练习方法，教师在组织学生学练时，可以先进行原地无球状态下的左晃右拨球或右晃左拨球练习，学生熟练掌握技术动作之后，可以进行有球状态下的左晃右拨球或右晃左拨球练习。接着可以两人一组进行一对一晃拨球练习、行进间无障碍晃拨球练习、行进间有障碍晃拨球练习等，通过不同的练习方法提高学生足球技术练习的积极性，同时也有利于巩固足球技术。如开展与足球跨步拨球相匹配的体能练习，教师可以在足球场地中设置不同距离的标志桶，学生在练习时，跨步跑摸不同距离的标志桶或行进间拨球绕标志桶，也可以两人一组，有障碍地进行跨步拨球绕标志桶等。不同学练方式的设计有利于学生更高效地习得足球技术动作，同时也有利于提升足球运动的魅力。

4.设计探究技术环节

技术环节是组成体育项目的基础，没有技术环节的支撑，就没有体育运动。体育项目教学中，教师对技术动作的有力及深度剖析，是学生学习体育项目的保障。如在足球运动教学中，与其有关的技术动作有颠球技术、传球技术、射门技术等，教师要根据相关技术进行不同层次的教学，同时针对足球技术动作，需要考虑其是可分还是不可分的。这样，教师才可根据相关技术动作进行有针对性的教学，有利于学生更有效地习得足球技术动作。如足球颠球技术动作是不可切分的技术整体，学生在掌握颠球技术动作时就需要通过不同的学练方法多加练习，从而掌握颠球技术及培养更多的球感。足球传球技术动作由不同脚型的传球组成，有脚背内侧传球、脚背外侧传球及正脚背传球，教师可以根据不同的技术动作要求教授学生不同的传球动作，从而提升学生传球的素质与能力。

总之，在足球运动教学中，想要激发学生对学习的兴趣，就需要教师在了解足球文化运动的基础上，通过课堂教学，进行课堂氛围、榜样引领、学练方法及技术动作各方面的深入剖析，让学生真正习得足球运动，真正爱上校园足球，让足球运动发扬光大。

[   参   考   文   献   ]

[1]  张宏家，于泉海.影响青少年足球兴趣的校园环境因素的调查研究[J].沈阳体育学院学报，2011（5）：96-99+107.

[2]  何涛.保持冷静，继续前行：对校园足球热的理性思考[J].体育师友，2015（4）：54-56.

[3]  赵守斌，孙伯乐，王润平.校园足球氛围下兰州市中学女生足球兴趣培养研究[J].体育科技文献通报，2017（4）：5-7.

（责任编辑    黄   晓）