基于生活化的科学课教学探索

董昭

素质教育提倡学生全面发展，促进学生个性发展，培养学生的实践能力和创新精神。科学教育的目的在于让学生把所学知识应用于生活，解决生活中的实际问题。

大教育家杜威曾经指出：“教育即生活，教育即生长，教育即经验改造。”自古以来，人类总是在实践中获取知识，然后又将这些实践经验通过教育传递给下一代，从而促使人类拥有适应社会、改造社会的能力。陶行知先生也提出，“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。总之，教育离不开生活，脱离了生活的教育没有实际意义。对于小学科学而言，教育与实践的结合显得更加重要。让学生动手实践，把生活中的知识与书本知识联系起來，对培养德智体美劳全面发展的学生有重要作用。鼓励学生探究并获取新知识，再让学生用所学知识解决生活中其他相似的问题，加以拓展创新，能够实现知识的活学活用，更加具有实践性。因此，将科学与生活实践相结合，对于培养学生科学素养和学习兴趣至关重要。本文以苏教版三年级科学新教材“研究土壤”单元为例，从创设情境生活化、取材生活化、上课生活化及课外拓展生活化四个方面展开阐述，让学生在生活化的科学教学中轻松地掌握科学知识，培养其科学意识，让学生在学习中增加乐趣，体会生活的真谛。

一、联系生活，创设有关生活化的教学情境

要想使小学科学生活化，在课堂情境创设过程中，教师要将创设的情境与生活结合在一起。在内容设计时，不仅要考虑内容来源于生活，更要考虑各个年龄段学生对生活的认知特点，找到符合该阶段学生感兴趣的生活问题，使课堂更加生活化。在授课过程中，要充分考虑到学生对未知世界充满着强烈的好奇心，要保护其探究欲望，把科学知识与生活结合起来。

在《土壤的类型》这一课中，学生之前对不同的植物需要不同的土壤还不太了解。很多同学理所当然地认为，随便从哪里挖来的土壤都合适种植植物。为了改变学生的固有观念，也为了让科学课贴近生活，笔者创设了这样的情境：出示仙人掌、西瓜、荷花等这些常见的植物，让学生描述一下培育这些植物的土壤有哪些特点。学生结合生活经验，可能会说出这三种土壤的水分不同，从而为后续学习土壤的类型做好铺垫。这样，让学生从生活经验出发，了解土壤有不同的类型，为其后续学习做好铺垫，从而把科学的问题生活化，从解决生活问题出发探究科学知识。

二、取材生活，提供生活化的实践材料

在科学课上，常会借助实验材料来进行教学。要想使科学课程更加生活化，实验材料的选择也至关重要。探究性实验的材料一般学校实验室会有所准备，但是这些实验材料往往只与课程紧密关联，与生活实际却有所脱节。

在教学《土壤的类型》时，笔者在这节课的编排上直接给学生准备了黏土、壤土和沙土。这些土壤学生在生活中基本分不清楚。如果硬性地让其以颗粒大小来区分，有点不切实际，更激发不了学生的学习兴趣。但考虑到学生在一年级的时候学过玩泥巴，我把玩泥巴和土壤的类型结合起来，让学生把在校园中挖来的土壤，用玩泥巴这节课中的筛子，筛选出不同颗粒的土壤。学生在动手实践过程中自发地对这三种类型的土壤颗粒大小有了一个清晰的认识。学生区分了三种类型的土壤后，我给予学生充分的时间，让他们把水加到土壤里，握一握，揉一揉，让其对三种类型的土壤有了更深刻的认识。

三、走进生活，让学生在真实情境中学习科学知识

社会实践一直是体现学生生活能力和社会能力的关键环节。学生学习知识的主要目的是为了将来能在社会中有良好的应用，因此，脱离社会实际的知识不利于培养学生的能力，更会让学生产生厌烦心理。同时，社会实践也能锻炼其综合运用各种知识解决生活中常见问题的能力，对于培养学生的创新思维能力非常重要。因此，在小学科学的教学过程中，要注意走进生活，让学生在真实情境中学习科学知识。

在讲授《土壤的成分》时，笔者引领学生走进社会生活，融入自然界中，利用每学期一次的社会实践课，让学生在社会实践过程中，观察多姿多彩的世界，并适当地加以引导。如观察某一处的土壤，并用记录本画下来，上课时加以探讨。这样，让学生与土壤有一次亲密接触，并且更好地把社会实践和科学课程结合在一起，陶冶了学生的情操。

四、拓展课外知识，用科学知识解决生活中的问题

学生通过课堂诚然可以对知识进行探究，但要想学到更多的知识，课外这个大舞台也不能丢。教师要协助学生将课堂知识引入家庭、社区乃至社会，让课堂知识与课外知识充分结合。为此，教师可以布置一些课外探索性的作业，让学生在日常生活中应用课堂知识来解决相应问题，从而达到“授人以渔”的效果。如在《肥沃的土壤》教学中，我先让学生回家观察一下小区的土壤，看看小区的土壤是用什么方法变肥沃的。再让学生利用课堂上所学知识，回家做一个肥料袋，培养一株植物，记录肥料袋每天的变化情况以及植物的成长过程。与此同时，还注意锻炼学生的思维能力，增加学习的趣味性，让学生借助一定的媒体，把每天的变化情况以及自己动手实践的过程，用语言、视频、图片等多种方法展现出来，充分发挥其各方面的潜能。

总之，让学生知道生活中处处有科学，科学就在生活中。让他们通过生活感受科学，用生活的经验对所学知识活学活用，勇于探索，这才是科学教育的精髓。