幼儿园泥玩活动的实践探究

杜雨箫

在幼儿教育中，泥玩活动是有效的教育辅助手段，但由于受到传统教学思维的影响，教师往往忽略了泥玩活动帮助幼儿成长的作用，大部分教师认为泥土较脏并且带有病菌，还需要在户外活动，所以为了幼儿的安全基本不在幼儿教育中展开泥玩活动。但泥玩活动对于幼儿的发展会起到重要的影响作用，如何生动活泼地开展泥玩活动就成了广大幼儿教师需要解决的问题。

一、幼儿园泥玩活动对幼儿发展的促进作用

泥玩活动主要以泥巴为活动素材，引导幼儿运用自己的双手或者借助工具使用泥土塑造出不同的形象。幼儿在进行泥玩活动时，能够将个人的想象内容融入泥塑作品中，要让幼儿主动参与教育活动，以此提高幼儿的学习主动性。并且，泥玩活动需要由幼儿自主完成，这更加突出了以幼儿为主的教育理念，幼儿成为教育活动中的主宰者，从而促使其个性化发展。同时，每个幼儿的想象内容都有所不同，对他们来说，每一次泥塑作品的创作都是一次手脑共用的独特经历，这对于开发幼儿的智力有积极的促进作用。加上泥玩活動本身具有一定的游戏属性，可以有效吸引幼儿的注意力，提高其兴趣，所以，幼儿园泥玩活动对幼儿的发展具有较强的促进作用。

二、为幼儿打造真实的泥玩环境，提高教育有效性

幼儿往往缺乏自主学习意识，因此会受到外界因素的影响而产生不同想法。教师可以抓住幼儿的这一特点，通过为幼儿打造真实的泥玩环境，提高教育有效性。幼儿园泥玩活动的主要开展地区为室内与户外两种环境，教师应当将幼儿园的实际环境进行改造，在室内与户外活动设计出具有泥玩特点的场地，促使幼儿在该环境下主动融入泥玩活动中。

在户外场所中应当突出自然特征，泥巴本身是来自大自然的教学素材，所以户外场所更要突出自然的特点。为了给幼儿构建自然的泥玩游戏场所，可在操场中挖掘一个较大的土坑，在土坑的周围铺设青草和水沟，这不仅能将自然环境带入幼儿教育中，还可方便幼儿在泥玩活动中灵活运用泥土。当然，还可以将鹅卵石、花草树木等自然元素构建在户外环境中，形成一个天然的泥玩场所，并且自然环境中存在的天然素材也能成为幼儿泥玩活动中使用的游戏素材。但需要注意的是，在设置自然环境时，教师需要谨慎选择自然材料，防止将一些碎玻璃或者尖锐的石子带入泥巴中，以保证幼儿泥玩活动安全进行。

室内环境则应突出丰富的主题。泥巴是人们制作艺术品的主要素材，在室内的泥玩环境则应当凸显出艺术性。可以在室内设置陶艺区域游戏，教师可引导幼儿在室内自主完成陶艺作品，促使幼儿在掌握泥塑技艺的同时理解自然之美，提高审美情趣。并且，还可将幼儿的泥塑作品放在展示区进行展示，并且开展陶艺比赛，由班级同学和家长共同选出做得最好的陶艺作品。

三、泥玩活动多元化，提高趣味性

在泥玩游戏中促使幼儿主动参与，可有效激发其学习兴趣，但只展开单一的游戏活动内容，则很容易导致幼儿认为泥玩游戏枯燥乏味，会逐渐降低幼儿的学习兴趣，因此幼儿教育中泥玩活动可以由多种元素组成。例如教师可结合实际情况开展集体教育，引导幼儿有针对性地制作一件泥塑作品或在室内开展专属游戏，也可以以户外运动的方式来开展泥玩游戏，以多途径多元化的方式凸显泥玩游戏的趣味性。例如，可结合泥玩活动开展区域游戏，在某一区域中设置专门的泥玩区域，引导幼儿根据个人喜好自主制作泥塑作品，并且要求幼儿以某一主题来制作泥塑。以超轻黏土制作泥塑作品为例，教师可以要求幼儿制作《狐狸与母鸡》绘本中出现的动物和场景，利用幼儿制作的泥塑作品，再一次展现绘本中所描述的故事，不仅可以再一次加强幼儿对绘本故事的理解，还能强化幼儿的实际动手能力。当幼儿完成一幅作品后，可以将班级作为小小的泥塑展示区，增加幼儿参与游戏的积极性，从而促使幼儿在展示中获得满足感，建立学习信心。此外，教师还可以通过多媒体，引导幼儿体验和观察泥塑艺术品的制作过程。可为幼儿播放瓷器小镇的纪录片或者紫砂壶制作的纪录片，向幼儿介绍不同的以泥土为原材料艺术品的制作过程，让幼儿能够以更加直观的方式去体验艺术品的制作过程，从而提高艺术情感，进一步激发创作欲望，使幼儿的艺术创作兴趣能够更加饱满。如有机会，还可以带领幼儿到专业的瓷器制作或者泥塑制作工厂中参观，增强幼儿的实际体验，提高其创作欲望。

在幼儿教育中，泥玩教育活动是必不可少的组成元素，教师应当根据幼儿的实际特点，展开多元化的泥玩教育活动，让幼儿在宽松愉快的环境中自主完成泥塑作品，大胆地创造美、表现美，促进幼儿全面发展。