多措并举 提高线上教学效率

王偲佚

2020年初，突如其来的新冠肺炎疫情阻断了学生返校学习的脚步。为了早日战胜疫情，全体教师转变教学方式，离校不离教，借助网络教学平台开展线上教学，指导居家学生离校不离学，通过线上学习掌握知识，提升学习能力。

经过一段时间的线上教学后，我们发现，与传统的教学方式相比，线上教学虽然具有一定的优势，但也存在明显的不足。要想取得线上教学的高效率，全体教师必须多措并举，优化课堂教学设计，英语教师更应如此。

一、线上教学的优势

（一）学生对线上教学比较适应

现在的小学生，从小就接触网络游戏和各种社交软件，对网络比较熟悉，对于线上教学这种教学模式适应得也较快，只要教师网络平台运用得当，指导得法，就可以让学生爱上线上教学。

（二）线上教学可以提高对网络教学资源的利用率

通过线上教学，教师可以很方便地将声、光、图像与视频等资源运用到课堂中，从而吸引学生的注意力，让学生觉得英语学习更加有趣。此外，网络上有很多优质的课件和微课资源，教师可以通过筛选，为学生提供更好的教学。

二、开展线上教学存在的问题

（一）教师的设备操作与软件使用能力不强

部分教师由于缺乏设备操作经验和相应的操作水平，或者因设备存在问题，在线上教学过程中难以保证画面的清晰、流畅，以及音量、音质的控制，甚至会出现大量的杂音或者是画面十分模糊的状况，带给学生的观感较差，让学生不能较好地获得听课体验，从而影响了学生的上课热情。

（二）师生之间缺乏互动

教师在讲课时看不到学生，无法根据学生的反应进行提问互动;教师对评论区的使用不够熟练，无法准确根据学生的留言做出及时的反馈;教师在讲课过程中因无法及时了解到每个学生对知识的掌握情况，因而不能及时因材施教。

（三）教师无法对学生进行监督

面对面的上课模式，可以让教师直接看到学生的听课状态并及时进行提醒，然而线上教学由于教师看不到学生，就无法对学生进行监督，很可能教师在讲课，学生在屏幕前做别的事情。此外，教师无法及时得知学生的作业完成情况，也就无法知道学生对知识的掌握程度。

三、提高小学英语线上教学效率的措施

（一）教师应加强对线上教学设备与软件的学习与使用

教师熟练使用相关设备与软件是进行线上教学的基本保障。教师应通过学习，选择最为合适的教学设备与软件来进行授课。如教师利用微信小程序中的新功能“小打卡”，建立班级“英语园地”打卡圈，让全班学生和有意愿的家长加入进来，教师通过微信短视频的录制，如将单词的发音过程、英语语段的示范朗诵等发送到微信打卡圈里，让学生通过反复观看视频，掌握相关知识。教师还可以针对教学中的重难点内容录制简短的视频，比如在“How much”一课教学时，教师就可以通过演示买东西的过程来帮助学生回顾如何用英语来进行交易。

（二）在课堂设计中融入主播直播技巧

在线上直播教学时，学生只能隔着屏幕听讲，这就导致学生会因为缺乏互动而觉得枯燥乏味。为此，教师可以去娱乐主播的直播间学习一些直播技巧并运用到线上教学中，增加课堂互动，避免学生注意力不集中。如教师在用钉钉进行直播时，可以让听懂了的学生发送“666”，不懂的学生“扣个1”。运用这种方式，教师可以清楚地看到学生对知识的掌握情况。直播互动教学还可在一定程度上拉近师生间的心理距离，密切师生间的联系。

（三）通过分组加强对学生的监督

线上教学的一个明显弊端就是难以对部分自控能力差的学生进行有效监督。为此，教师可以将学生分成几个小组，以测试成绩、组织录制英语演讲比赛等方式开展小组竞赛。如果小组内有学生成绩下降得太快，可以让组内成员共同承担起督促、辅导的责任。这种方式既能让组内成员互相监督，自觉完成作业，主动参与线上开展的各项活动，又可培养大家的集體荣誉感。

（四）巧妙设置促进人人参与

为了避免教师在线上教学过程中“唱独角戏”，学生缺乏临场感，教师可结合教学内容进行巧妙提问。比如教师在“Our  dreams”一课教学时，可在上课前让学生在公屏上打出各自的梦想，然后根据每个人的回答适当给出回应，从而调动学生的学习热情，增强他们的表达欲望，获得课堂临场感;最后可以让学生用一段英文对自己的梦想进行描述，师生及时给予点评。教师还可邀请学生人人准备一个学习内容，在班级“英语园地”打卡圈中充分展示自己的才华，打卡时，可以选择上传视频、照片或者录音，时长不限，内容不限。学生在完成上传后，圈里的小伙伴们可以随时点赞或者相互点评。每次打卡后，小程序都会统计累计次数，这既是鞭策，也是激励。

（五）学科整合拓展延伸

对于低、中年级的英语线上教学，教师可结合具体的教学内容，做如下安排。

将英语学科和语文学科相结合。英语学科的教师可与同年级的语文教师一起，最大限度地寻找两门学科教学内容的共同点。如通过手机下载“为你诵读”App，将所学知识故事化、情趣化，给学生的每个字、每个情节、每个声音，经过教师汉语、英文的不同演绎，配上精心挑选的背景音乐，让学生既可降低学习难度，又能激发学习兴趣。

在英语学习中融合防疫常识。学习知识必须密切联系生活。教师可结合抗疫形势，将“平时尽量不出门”“常洗手、勤锻炼”“出门必须戴口罩”等防疫常识，以学生喜闻乐见的儿歌、动画等形式融合到声情并茂的英语诵读中，学以致用，将英语教学与现实生活有机结合。

（六）密切家校联系，取得家长全力支持

线上教学这一模式，离不开家长的全力支持。在实施这一全新教学的过程中，教师应虚心听取家长的意见和建议，更鼓励和欢迎有兴趣有能力的家长也参与进来。家长积极主动的参与，能进一步激发孩子的学习热情，提高线上教学的效率。

实践证明，特殊时期采用的小学英语线上教学这一特殊的教学模式，只要方法恰当，设计科学，措施到位，就定能提升学生的学习能力，提高线上教学效率，达到“离校不离教，离校不离学”的目的。