以同课异构活动 打造高效课堂

桑华珍

在我國教育事业伴随着经济社会发展水平的提高而不断发展的今天，为了促使学校教育满足学生的学习和发展需求，教学手段和教学形式也越来越多样化。而同课异构作为现代化教学形式的一种，也逐渐成了当今学校教育中构建高效课堂的重要途径。本文借助实际教学案例，探讨同课异构活动构建小学英语高效课堂的方法。

一、深入研究教材，合理整合教学内容

教学内容是影响课堂教学效率的决定性因素。因此，小学英语教师若想构建一节高效课堂，就要在全面掌握教学内容和教学要求后，将自己的教学风格和学生的学习特点进行合理的教学处理。首先，在教学设计上，教师要全面分析学生的发展需求、学习内容和学习情况，制定合理的教学目标;其次，在制定教学目标上，教师要从“怎么教”“如何教”入手，选定教学策略;最后，在选择教学策略时，教师则要根据具体的教学内容选择恰当的教学方法和教学手段，将教学内容中的重难点直观形象地展示出来，并要对各个教学环节及时地进行反馈和调控，以此来确保学生能够全面理解和掌握学习内容，保证教学活动顺利进行。

例如，在本次同课异构活动的课题四年级上册中Unit 6 “Meet my family”中，教师A根据课标要求和自己的理解将本节教学内容整合为如下两个方面，一、回顾Unit 3“My friends”，让学生更好地掌握“Whos he/her？He/her is my…，He/her name is…”等句式;二、让学生能够听说认读family、parents、uncle、aunt、baby、brother等单词。在课程教学中，教师A接连向学生提出了几个带有引导性的教学问题：“Whats your name？Whats he/her name？Do you want to know how to introduce your family？”通过这几个问题，学生便在复习和巩固原有知识的同时，快速地进入了学习新知识的过程中，学习效率也得到了明显的强化和提高。

二、创新教学方法，激发学生的学习兴趣

在素质教育和新课程改革政策的全面贯彻于小学教学中的今天，小学英语教学工作者越来越注重教学方法和教学形式的创新。随着我国教育事业的发展，现阶段的教学手段越来越多样化，如何在众多教学方法中选择出一种满足教学要求、适应学生发展需求的教学策略，便成了小学英语教学中的难题。对小学生来说，兴趣是推动其学习的最有效途径。因此，作为一名新时代的教学工作者，要树立以人为本的教学观念，从激发学生学习兴趣出发，根据学生的学习需求来进行教学设计，从而在提高学生学习效率的同时，培养学生的综合能力。

如，在“Meet my family”教学中，教师B便一改以往的教学形式，在为学生讲解基本的单词和知识内容时，利用多媒体设备为学生展示了小灰灰的卡通人物图像，并向学生提出“Lets meet Xiao HuiHuis family，OK？”的问题，让学生通过看图的形式来了解本单元的内容。然后，该教师又根据课本中的教学内容，为学生设计了一个“认人物”游戏活动，让学生通过观看多媒体设备中所展示的课件，分组猜单词。可以发现，教师B在授课过程中，并不急于授课，而是针对小学生的兴趣偏好，以动画片和游戏的形式展示了教学内容，学生的学习兴趣要明显高涨很多，学生对知识的接受程度也更强。因此，我们在实际的教学过程中，要尊重小学生的身心发展特点，从学生实际情况出发，合理地对教学形式和教学内容进行创新，以激发学生的学习兴趣为教学出发点，为学生打造一个生动、活跃的高效英语教学课堂，促使小学英语教学达到寓教于乐的教学境界。

三、重视教学引导，培养学生自主学习能力

“授人以鱼，不如授人以渔。”教师若想有效地提高小学英语的课堂教学效率，就要将教师提高教学有效性的教学观念，转变到学生身上，以培养学生学习能力为教学核心。要重视学生英语听说读写四项基本能力的形成和发展，让学生掌握正确的学习方法，从而有效地提高学生自主学习效率，强化小学英语课堂教学效果。

如，在本次同课异构活动中，本单元的教学重点为让学生掌握family，parents，uncle，aunt，baby，brother等单词，教师A与教师B分别采用了两种教学策略，帮助学生进行认读。教师A从音标出发，让学生在记忆单词时通过说单词的形式，来记忆单词。教师B则利用联想记忆法，将“family”这个单词进行拆分，让学生通过唱“Father And Mother I Love You”这句英语儿歌首字母的形式来记忆单词。通过两位教师的教学，学生不但掌握的本单元单词的听说读写形式，还积极地按照教师所传授的方法对其他单元的单词进行了记忆和理解，学习能力和学习效率明显提升。我们在实际的教学过程中，要认清自身的教学定位，关注教师教学引导作用和学生学习主体作用的发挥，以促进学生自主发展为核心内容进行教学设计，给予学生充分的自主学习时间和自主探索空间，让学生在掌握正确学习方法的基础上，实现自我成长，自主发展。

综上所述，在小学英语课堂教学中开展“同课异构”教学活动，能有效地拓宽教师的教学思路和教学视野，丰富教师的教学方法，提高小学英语课堂教学效果。因此，学校要充分认识到同课异构教学活动的重要性，积极开展类似的教研活动，为教师提供充分的教研机会，促使教师在交流和沟通中达到相互促进、共同发展的目的。