探寻趣味训练 在教学中的意义

鲁博

在新課改背景下，小学体育的教育价值更为显著，不仅有传授体育知识的责任，更有培养学生锻炼意识、促进其良好健康习惯养成的重要作用。在传统体育教学中，教师训练模式死板，训练内容单一，课堂气氛压抑，学生提不起兴趣，只是机械地完成任务，实际训练效果不佳。如何有效提高小学体育教学质量就成为热议话题。

小学生就是爱玩、爱闹，要是让他们在规定与限制中完成某项学习任务，反而压抑了其个性与天性。小学体育本身就是一门让学生拥抱自然，且含有诸多趣味性元素的学科，会带给学生不同于其他课堂的全新感受。那么，教师应以学生潜意识中对体育的友好认知来开展趣味教学，让学生在乐中学，在学中悟，既提高教育教学质量，又有助于其终身体育观念形成，对小学生健康成长与长远发展起到更大、更强的促进作用。基于此，本文对体育教学中趣味训练的意义与措施进行了研究，希望对相关教育教学工作有所帮助。

一、小学体育教学中趣味训练的意义分析

（一）趣味训练能创建良好教学环境，缩短师生间的距离

体育教学应以学生为主体，这就要求教师要照顾到每个学生的感受，注重其特性发挥，使其能在轻松的氛围中找到适合自己的训练方法，在训练中提高身体素质，获得快乐体验，起到保障教学效果的作用。训练往往是单调的，枯燥的，长期单调重复的训练难免会使学生失去训练的乐趣，学生训练的动力就会降低。趣味训练能够很好地避免这些问题的发生。通过各种有趣味的训练方法或训练手段，使学生在各种训练中充满乐趣，体验到训练带来的快乐。比如，小组竞赛训练，让学生体会到胜利的快感，能够有效地提高学生训练的动力，同时也能够拉近师生之间的距离，提高学生对教师的信任感。与此同时，趣味训练还能改善训练的环境，避免学生不良训练习惯的出现，帮助学生养成良好的训练习惯，给学生带来良好的训练氛围，从而提高训练的质量。

（二）趣味训练能有效提高教学质量

趣味训练与体育游戏之间有着密切关联，是针对某一项训练而开展的游戏教学，其内容多样、形式新颖，能极大地激发学生的学习兴趣，营造良好的训练氛围。比如教师为锻炼学生对短跑发信的敏感度与反应力，经常以吹哨子起跑的方式进行训练，反应慢的还是反应慢，反应快的总能遥遥领先。学生从听到哨子响声到催动身体需要一个过程，而反应时间长短的变化不是一蹴而就的，长期的同质化训练内容让其倍感乏力，于是教师可以用吹一声哨子开始走、两声哨子开始跳、三声哨子开始跑的方式让学生获得参与的快感，让其在新鲜训练内容的激趣作用下走出固有思想的套路，不去想“谁会赢”“谁跑得快”“我又是最后一个，要丢人了”等，在新规则、新模式下尽情发挥，享受训练所带来的快感，培养自信心，使其更积极地融入其中。

二、小学体育趣味训练研究

（一）灵活运用训练道具

训练道具本身就对学生有着一定的吸引力。对于他们而言，这些形状各异、功能不同的道具很有趣。在实际教学中，我们也不难看出，他们喜欢近距离观察道具，在一些学生眼中这些道具就像是“玩具”一般，其运用积极性高，平日里平淡无奇的训练加入了一点新鲜的道具元素，便使学生眼前一亮，纷纷主动参与到训练之中。训练道具的使用能给学生带来新鲜感，将其与体育游戏进行有效结合，方能发挥最大的兴趣效果，全面提高训练质量。

如在往日的折返跑中，教师常常以时间作为硬性规定，而学生能力的成长是需要过程的，分批训练让跑步速度快的学生沾沾自喜，跑步速度慢的学生却被奚落嘲讽。鉴于此，教师要灵活运用训练道具。可事先将接力棒放在跑道一端，然后以跑道数量与体能水平为基础合理分组，保证每个小组实力均等，具备可比性。随后公布比赛规则：“今天我们组织一场不一样的折返跑，第一名同学到折返点需捡起接力棒并交到第二名同学手中，当第二名同学再次跑到折返点时需要将接力棒放回原位，第三名同学和第二名同学击掌后方可开跑，以此类推，看看哪个小组能获得最终的胜利。”学生一下子炸开了锅，纷纷商讨对策、制订计划。这种训练内容，看似简单却有很多门道：首先，第一位学生需要捡起接力棒，这就意味着他在到达折返点前需减速更多、捡棒后的初速度更低，对其爆发力有着较高要求;其次，递不同棒次的学生还要思考自己何时要丢棒，做到手脑协同、快速反应。看似简单的内容，却留给学生更大的发挥空间，让他们去根据规则制定战术。比赛开始前，他们跃跃欲试，随着哨声响起，激烈的比赛开始了。有的小组选派跑步速度慢的学生去捡棒，为的就是给速度快的学生节约捡棒时间、提高折返点初速度，获取好成绩;而有的小组则是选择爆发力好、跑步快的学生来捡棒，为的就是减少影响因素，让跑步慢的学生没有后顾之忧。不论怎样，学生都很好地融入比赛，为小组荣誉而奋斗，热情高涨，共同创造了激烈抗争、温情协作的训练氛围。

（二）融入文化知识形成情感认同

体育项目本就有着深厚文化底蕴作支撑，而人在运动过程中也能将体态美与精神美展现得淋漓尽致。教师在训练过程中，可以文化打开兴趣之门，让学生在了解体育知识的同时逐步形成文化认同，将体能训练上升到精神高度，使其能在主观意识的驱动下融入训练，感受运动之美，提高训练效率与整体质量。

三、结语

综上所述，我们不难看出趣味训练在小学体育中的优势作用，相关教育教学工作者应从实际入手，将训练与游戏、训练与文化有效融合，并灵活运用训练道具，发挥合力，达到激趣效果，让学生积极加入训练中，促进其终身体育意识的形成。