翻转课堂教学模式的应用

徐文静

随着我国教育事业的发展，素质教育和新课程改革理念逐渐深入小学的教育教学中，并成为当今小学教育主要的指導方针。为了更好地在教育教学中实施素质教育，培养学生全面发展，现阶段的教学方法也越来越多样化。而翻转课堂作为现代化教学策略的一种，能够很好地转变以往“灌输式”的教学形式，充分发挥学生的主观能动性，自然也得到了广泛的应用。基于此，本文将以小学英语教学为例，以翻转课堂在小学英语教学中的应用意义为主要依据，从课前、课中以及课后三个教学环节探讨在小学英语教学中有效应用翻转课堂的方法和策略。

一、翻转课堂在小学英语教学中的应用意义

翻转课堂是一种以学生为教学中心的教学形式。在现代学校教育中，翻转课堂又被称作颠倒课堂。它与传统教学形式最大的不同之处在于，翻转课堂更加注重与关注学生的主体意识和主观能动性，并且能够有效地利用现代化信息技术为学生提供丰富的教学资源，为学生提供全方位的知识教学和知识巩固，从而进一步强化学生的自主学习能力和思维能力，帮助学生建构起一个系统且全面的知识结构体系。在小学英语教学中，合理应用翻转课堂能从根本上转变以往陈旧的教学形式，能契合小学生的身心发展规律，为学生提供适当的教学资源，帮助教师根据学生的学习情况合理编排教学内容;能使小学英语教学在满足学生个性化学习需求的同时，从调动学生学习热情出发，培养学生英语综合能力，从而进一步强化小学英语的课堂教学效率和学生的学习能力。

二、在小学英语教学中有效应用翻转课堂的方法

（一）在课前准备环节中的应用

古希腊著名哲学家柏拉图曾说过，良好的开端是成功的一半。这句传世名言在教育教学中也同样适用。课前准备作为构建一节高效课堂的前提条件和重要基础，其中包含着教师备课、学生预习以及课程导入三个重要的教学板块。在以往的小学英语教学中，教师往往只能够保证自身课前的备课质量和课前导入环节的教学效率，而忽视了学生课前预习的学习效果，这就导致了小学英语的教学效果常常不尽如人意。而在小学英语教学中合理应用翻转课堂，就能有效地解决这一教学问题。教师可在明确教学内容和教学重难点后，有针对性地为学生整合教学资源并制作成微课视频，让学生在课前预习中通过观看教师所提供的微课视频有目的地进行自主性学习，从而促使学生在翻转课堂的教学模式下不断地强化自身的学习能力，进而有效地提高课前预习的学习效果。

例如，在教学“My favorite season”这一单元内容时，教师可在为学生布置课前预习任务时，将该节教学内容中的生词、短语以及重难点进行整合，并为学生制作一段时长在6～8分钟的微课视频，让学生在观看生动、有趣的教学视频的同时，明确学习方向，掌握spring，summer，autumn，winter等单词，为接下来的主题教学奠定基础。

（二）在课中教学环节中的应用

在学生通过翻转课堂完成课前预习后，教师要在正式授课前及时地对学生课前预习的学习成果进行评测，以便更好地掌握学生的学习情况。然后在课中的正式授课环节中，教师根据学生的课前预习情况和具体的教学内容，科学、合理地将学生分成若干个学习小组，让学生在小组中根据教师所安排的学习任务积极地进行沟通和交流。最后，教师再根据小组中所出现的问题及时地进行指导。运用这种方式，学生的主体作用和教师的引导作用便能得到充分的发挥，学生的学习能力和思维能力也会在小组讨论中得到成长和提高，从而使有限的课堂教学时间变得更加高效。

例如，在学习“Ways to go to school”这一单元内容时，教师便可在了解学生课前预习情况之后，根据学生的学习能力和学习特点合理组织学生开展小组讨论学习，并为各个学习小组布置一定的学习任务。如，请讨论一下你们上学的方式，乘坐该交通设备的频率，用always，usually，often，sometime表示出来等，讨论时间要尽量控制在10～15分钟，教师可在班级中进行走动观察，当学生遇到问题时要及时地给予指导，充分发挥自身的引导作用。

（三）在课后总结环节中的应用

课后总结是总结课堂教学效果、反思课堂教学的重要环节，同样也是帮助学生巩固课堂学习内容、帮助学生构建一个完整的知识结构体系的有效途径。而教学评价作为课堂总结环节中最为重要的教学板块，对审视学生学习情况、反思课堂教学效果发挥着极为重要的作用。因此，小学英语教师在实际的教学过程中构建翻转课堂时，要重视教学评价。可利用翻转课堂中的互联网技术构建一个完善的教学评价体系，将师评、自评以及生生互评有机结合起来，对学生在翻转课堂教学中的表现进行综合评价，让学生根据教师所反馈的问题，及时地对自己的学习情况和学习状态进行反思，从而促进知识进一步内化。教师还可根据学生的情况和小组问题布置具有针对性的作业，锻炼学生对知识的应用能力。与此同时，教师根据这个评价反馈系统，可进一步完善课前的教学资源和学习视频，为下一次的翻转课堂教学总结经验。

三、结语

总而言之，在小学英语教学中构建翻转课堂能有效地克服以往教学形式的弊端，强化教学效果。但事物都是具有两面性的，教师在实际教学过程中仍需要严格遵循适度、适量的教学原则，深入挖掘翻转课堂的教学优势;要根据本班学生的学习特点及时地进行改善，使翻转课堂实现本土化。只有这样才能在真正意义上发挥“翻转课堂”教学模式的全部教学优势，从而更好地提高小学英语教学的有效性。