培养学生学习兴趣的策略

王秀萍

兴趣是小学生的主要学习动力，也是学生能够全身心投入学习过程的关键。因此，小学数学教师不仅要注重课堂教学的趣味性，同时也要培养学生数学学习兴趣，调动学生数学学习的积极性和自主性。因此，教师要营造活跃的课堂教学氛围，让学生积极参与数学活动，感受数学学习的乐趣，这样学生便会产生学习兴趣，注意力集中在课堂学习过程中。

一、培养学生学习兴趣的原则

（一）适应性原则

数学教师在对学生学习兴趣进行培养时，要遵循适应性原则。要对课堂教学内容进行分析，制定符合学生学习规律的教学策略，避免课堂教学难度过大，学生无法解决数学问题，对数学学习失去信心，不愿再学习数学的知识内容。也不要过于简单，避免学生逐渐轻视数学学科，认为数学学习并不困难。教师只有运用适宜的教学方法和策略，才能培养学生的数学学习兴趣。

（二）发展性原则

发展性原则需要教师将实际生活与数学教学相结合，让学生从生活中发现数学规律，理解数学知识内容，将理论与实践相融合。要让学生在学习过程中，逐渐意识到数学的重要性，感受到学习数学的乐趣，以及数学知识所蕴含的魅力。这样，便能培养学生的数学学习兴趣，让学生积极参与到数学学习过程中。

二、培养学生学习兴趣的策略

（一）创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣

对于小学生来说，数学的抽象思维知识内容非常难以理解。这是因为小学生的形象思维非常强，善于想象和模仿。基于此，小学数学教师应通过创设课堂教学情境，开展数学课堂教学活动，激发学生数学学习兴趣，提高数学课堂教学效率。

例如，在教学小学数学《表内乘法》时，教师便可以通过情境创设，让学生对乘法进行理解和学习。教师向学生提问，在游乐场玩旋转木马时，每一个木马可以坐2个人，一共有5个木马，那么最多可以有几个人一起玩旋转木马呢？用学生熟悉的情境，让学生展开想象，同时，还能够活跃课堂教学氛围，学生也会急于表现自己，便会积极地举手说一共10个人。这时，教师便可以问学生你是怎么计算的呢？学生会说：“通过加法2+2+2+2+2”。教师可以在黑板上列出式子，让学生观察其中的规律。告诉学生，当我们在计算同一个数字多个相加时，便可以通过乘法来计算。这时，教师就可以对乘法的计算方式进行教学，引导学生思考在不同的情境下，如何运用乘法进行计算。这样，学生的兴趣，会从情境逐渐转移到数学知识的学习上，对于数学内容也充满探索欲望。

（二）结合生活实际，拉近学生和数学的距离

数学知识内容在生活中有许多体现，对于数学教师来说，要注重对生活的观察，从学生的角度了解学生眼中的世界。并结合数学教学内容，开展生活化教学活动，让学生了解生活中处处充满着数学的痕迹，学生的学习兴趣也就得到了激发，会积极参与到生活中的数学探索过程。这将对学生数学学习兴趣的培养起到重要的作用。

例如，在教学《观察物体》时，教师便可以用生活中常见物品举例，如铅笔盒、手机、电视机、水桶等，让学生判断这些物品都是什么形状组成的，这时学生的课堂注意力便会集中在教师身上，对教师运用多媒体展示的物品，進行判断和思考。当学生能够顺利说出所有物体的形状后，教师便可以结合教室内的物体，继续提问。最后，告诉学生数学知识一直在我们的身边，我们要和数学交朋友，去发现生活中的数学知识。这样，学生便会在课后去探索生活中蕴含的数学知识，感受数学学习的乐趣和魅力。

（三）通过设置教学问题，激发学生学习兴趣

小学生好奇心非常强，小学数学教师在开展课堂教学时，要注重利用学生的心理特点。教师在教学过程中，可以巧设数学问题，引导学生思考。这样，学生的好奇心便会起到作用，学生对问题充满了求知欲望，会全身心投入数学课堂的学习过程，对问题进行思考和探究。这一过程，能有效锻炼学生的数学思维能力，丰富数学课堂的趣味性，培养学生的数学学习兴趣。

例如，在学习“图形的运动”时，教师可以把一个玩具小推车放在讲台上，通过问题的提问让学生说出小车运动到的位置。比如提问“先将小车向前平移五排，再向左平移三排，那么这个小车会出现在哪位同学的桌子上呢？”学生会因为被问题所吸引，积极参与问题探究，掌握平移的知识内容，与此同时，也激发了学生的数学学习兴趣。

（四）通过数学游戏，提高教学趣味性

在实际教学过程中，教师可以结合小学生的特点，运用数学游戏丰富数学课堂的趣味性，提高学生的学习热情，让学生积极参与到游戏过程中，理解数学知识内容。并让学生的学习兴趣，一直维持在课堂教学过程中，由此潜移默化地培养学生对于数学的学习兴趣。

三、结语

小学数学教师在课堂教学过程中，要运用合理的教学策略，提高数学课堂的趣味性，激发学生学习兴趣，让学生积极参与数学学习，感受数学的魅力和学习过程中的乐趣，并对数学知识不断探究，提高小学数学课堂教学成效。